部编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》同步教学视频、生字、知识点、练习.doc

1、部编版语文五年级下册第 2 课祖父的园子同步教 学视频、生字、知识点、练习 2021-03-18 更多精彩，更多精彩，请请点点击击上方上方蓝蓝字关注我字关注我们们！ 同不微同不微 课课 同上一堂同上一堂课课 腾讯腾讯云云课课堂堂 电电子子课课本本 知知识总结识总结 教材分析：教材分析： 1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童 年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的 祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人 生。 2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第 一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的

2、蝴蝶、金的蜻蜓、绿的 蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三 自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻 蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现， 在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。 3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。 4、本文善用寄情于景，寄情于物。 5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营 造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵 动，亲切感人。 作者介作者介绍绍： 萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，

3、被誉为 “20 世纪 30 年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作 家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的 写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品 有呼兰河传生死场等。 我会写：我会写： 蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花 蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶 蚂：蚂蚱 蚱：蚂蚱蚱蜢 樱：樱桃樱花 拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cu） 瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火 铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲 割：割草割掉割断割舍忍痛割爱 承：承认承担承载承重继承承包 拴：拴马拴住拴牢拴线拴束 瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮 逛：游逛闲逛逛街逛公园 形近字：形近字： 蝴（蝴蝶）湖（湖

4、水） 拔（拔草）拨（拨打） 瓢（水瓢）飘（飘落） 多音字：多音字： 晃：hung 明晃晃 hung 摇晃 结：ji结果子 ji结束 近近义词义词： 漂亮美丽闪烁闪耀 存心故意特别非常 随意随便阴凉凉爽 反反义词义词： 新鲜陈腐漂亮丑陋 承认否认黑暗光明 随意拘束阴凉炎热 理解理解词语词语： 【明晃晃】光亮闪烁。 【闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 【马马虎虎】形容做事马虎、随便。 【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响 力。 【随意】任凭自己的意思。 词语扩词语扩展：展： ABB 式： 胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟 蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷 亮晶晶 课课内内词语词语： 蝴

5、蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树 锄头承认水瓢随意阴凉 圆滚滚明晃晃 句子解析：句子解析： 1、我家有一个大花园，我家有一个大花园，这这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚂蚱，蚱，样样样样都都 有。有。 “样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手 指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。 2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红红蝴蝴 蝶，蝶，满满身身带带着金粉。蜻蜓是金的，着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚂蚱是蚱是绿绿的。的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。 3、蜜蜂、蜜蜂则

6、嗡嗡则嗡嗡地地飞飞着，着，满满身身绒绒毛，落到一毛，落到一朵朵花上，胖乎乎，花上，胖乎乎，圆滚滚圆滚滚， 就像一个小毛球似的不就像一个小毛球似的不动动了。了。 运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎 乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。 4、花园里、花园里边边明晃晃的，明晃晃的，红红的的红红，绿绿的的绿绿，新，新鲜鲜漂亮。漂亮。 这句话写园子留在作者记忆中的色彩。 “明晃晃明晃晃”一一词词改改为为“五五颜颜六色六色”好不好？好不好？ 不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健 康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜

7、爱。如果 改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。 5、到我有、到我有记忆记忆的的时时候，园子里就只有一棵候，园子里就只有一棵樱樱桃桃树树、一棵李子、一棵李子树树，因，因为为 樱樱桃和李子都不大桃和李子都不大结结果子，所以果子，所以觉觉得它得它们们并不存在。并不存在。 “因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因 就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。 6、小的、小的时时候，只候，只觉觉得园子里得园子里边边就有一棵大就有一棵大榆树榆树。这榆树这榆树在园子的西北在园子的西北 角上，来了角上，来了风风，榆树榆树先呼叫，来了雨，先呼叫，来了雨，榆树榆树

8、先冒烟。先冒烟。 “先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼 呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用 拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。 7、太阳一出来，、太阳一出来，榆树榆树的叶子就的叶子就发发光了，它光了，它们闪烁们闪烁得和沙得和沙滩滩上的蚌壳一上的蚌壳一 样样。 写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。 作者从哪些角度描写了大作者从哪些角度描写了大榆树榆树的高大？的高大？ 作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的 高大和充满活力。 8、祖父种小白菜的、祖父种小白菜的时时候，我就跟在后候，我就跟在后边边，用

9、脚把那下了种的土，用脚把那下了种的土窝窝一个一个 一个地溜平。哪里会溜得准，不一个地溜平。哪里会溜得准，不过过是是东东一脚西一脚地瞎一脚西一脚地瞎闹闹。有。有时时不但没不但没 有把菜种盖上，反而把它踢有把菜种盖上，反而把它踢飞飞了。了。 “我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动， 而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表 现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。 9、祖父、祖父铲铲地，我也地，我也铲铲地。因地。因为为我太小，拿不我太小，拿不动锄头动锄头，祖父就把，祖父就把锄头锄头杆杆 拔下来，拔下来，让让我我单单拿着那个拿着那个锄头锄头的的“头头”来来铲铲。

10、因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅 我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。 10、我并不、我并不细细看，看，我又看我又看见见一只大蜻蜓从旁一只大蜻蜓从旁边飞过边飞过，于是，于是丢丢下黄瓜下黄瓜 又去追蜻蜓了。又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做跟着蜻蜓跑了几步就又去做别别的了。的了。把把蚂蚂蚱腿蚱腿 用用线绑线绑上，上，绑绑了一会儿，了一会儿，线头线头上只拴着一条腿，而不上只拴着一条腿，而不见蚂见蚂蚱了。蚱了。 这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中， 写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的 一切都

11、充满了好奇心，都非常喜爱。 11、花开了，就像睡醒了似的。、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在天上逛似的。虫子叫 了，就像在了，就像在说话说话似的。似的。 运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘 无束的。 12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样样，就怎么，就怎么样样，都是自，都是自 由的。由的。 园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。 段落大意：段落大意： 第一部分（13）：写园子里的昆虫和树。 第二部分（415）：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情 景。

12、第三部分（1620）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都 可以自由自在地活动和成长。 问题归纳问题归纳： 1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这这些昆虫的？些昆虫的？ 答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩 “白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致 入微的描写。 2、十七段中反复出、十七段中反复出现现的的词语词语是什么？是什么？这样这样写的作用是什么？写的作用是什么？ 答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词 语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自

13、由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄 托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活， 借景抒情，清新自然。 3、“我我”为为什么什么对对祖父的园子念念不忘呢？祖父的园子念念不忘呢？ 答：(1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩 耍，即使是瞎闹也不会受到责备。 (3) 园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的 一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。 课课文主文主题题： 本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场 景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好 生活的眷恋和

14、对亲人的怀念。 课课后后习题习题答案：答案： 1、默默读课读课文。文。说说说说“我我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么 特特别别之之处处。 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、 摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 特特别别之之处处： (1）祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴 蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一 应俱全。 (2) 祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的， 鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥 漫着自由。童年的作者也是自由的

15、，这自由是她童年快乐的源泉。 2、读读读读下面的句子，体会下面的句子，体会“我我”的内心感受。从的内心感受。从课 课文中找出文中找出类类似的句似的句 子，和同学交流。子，和同学交流。 a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会 发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 感受感受：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。 而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。 b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若 都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 感受感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由

16、自在 的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有 人来干涉。 3、读读下面的下面的“阅读链阅读链接接”，说说说说你你对课对课文有什么新的体会，再有感情地文有什么新的体会，再有感情地 朗朗读课读课文。文。 主要内容：主要内容：祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。 新的体会新的体会：作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之 情。 课课外拓展：外拓展： 呼兰河传中的句子： 一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣 来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。 满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什 么，才有这样凄凉的

17、夜。 我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了， 蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大 门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。 图图文文讲讲解解 同步同步练习练习 一、看拼音、写一、看拼音、写汉汉字。字。 二、比一比，再二、比一比，再组词组词。 三、写出下列三、写出下列词语词语的反的反义词义词。 新鲜（）存在（） 承认（）存心（） 四、找出下列四、找出下列词语词语中不同中不同类类的的词语词语，用，用“”标标出来。出来。 1.蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂 2.杏树榆树松树杨树油桐 3.倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿 4.追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花 五

18、、五、读读句子，加句子，加标标点。点。 1祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就 拔草 2我拿着水瓢拼尽了力气把水往天空一扬大喊着下雪啰下雨啰 六、六、阅读选阅读选段，完成段，完成练习练习。 （一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。 “凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发 出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现 出了什么？（） A.太阳下园子里景物的勃勃生机。B.大树和土墙快乐的心情。 （二）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头 杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏 在地上，

19、用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜 当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？ （三）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫 了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。 从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？ 七、七、请发挥请发挥想象，按照想象，按照课课文的文的样样子写一写。子写一写。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自 由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一 朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就

20、是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多 高，它若愿意长上天去，也没有人管。 愿意就。 愿意就。 愿意就 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿 又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳 也不知道。 参考答案：参考答案： 一、蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹 铲土割掉承认拴住逛街 二、 碟（碟子）飘（飘扬）愉（愉快）啃（啃咬）烁（闪烁） 蝶（蝴蝶）漂（漂流）榆（榆树）肯（不肯）砾（瓦砾） 谍（谍报）瓢（水瓢）渝（不渝）恳（恳切）乐（快乐） 三、 新鲜（变质）存在（消失） 承认（否认）存心（无意） 四、1.老虎2.杏树 3.玉米 4.追蜻蜓 五、1祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 2我拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雪啰！下 雨啰！” 六、（一）A （二）运用了动作描写。祖父是一个豁达、民主、慈祥的老人，懂得尊 重孩子的天性；“我”无忧无虑，天真烂漫，活泼任性。 （三）可以看出孩子的世界是那么的纯真，那么的美好。把花、鸟、虫 子当做人来写，赋予了人的动作、情态，可见一个孩子纯真的心灵。 七、示例：茄子愿意长多大就长多大。扁豆愿意爬到哪儿就爬到哪儿。 谷子愿意长到哪儿就长到哪儿。