八 认识钟表-小明的一天-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：e040a).doc

1、认识钟表教学设计（带反思认识钟表教学设计（带反思） 学校 课名 认识钟表教师 学科（版本） 数学（北师大版）章节第八单元第一课 学时 一学时年级一年级（上册） 教材分析 本节课是北师大版数学一年级上册第八单元第一课时的内容，主要是 认识整时和半时的情境教材。教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采 用连环画的形式展现小明一天的活动： 早上 6 时起床7 时半上学8 时上 课12 时吃午饭下午 4 时踢球晚上 8 时半睡觉。这一内容在设计上有 3 个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调 学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感； 第三，适时地渗透养成良

2、好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。题材 非常生活化，既关注了学生的经验和兴趣，又让学生学以致用。这节课是 学生建立时间概念的初次尝试，也为学生以后学习“时、分”的教学及进 一步的认识时间奠定了重要基础。 学情分析 在一年级孩子的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备，因此， 我根据一年级孩子对任何事物好奇、好玩好动的特点，设置了一些适合孩 子年龄特点、生动有趣的情境，吸引了孩子的注意力，激发了他们的学习 兴趣，并让他们在多种活动及操作交流的基础上来帮助孩子进一步了解钟 面，认识整时和半时。 教学目标 1、知识目标：初步认识钟面，会认读整时、半时。 2、能力目标：通过观察、分析、操作、交流等

3、活动，发展学生的数学 思考能力，培养学生的观察能力、探究意识及合作学习的能力。 3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，使学生初步建立时间观念， 并逐步养成爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点难 点 以及措施 教学重点：初步认识钟面，会认读整时、半时。 教学难点：探索整时、半时的指针规律。 教学措施：采用多种教学方法，引导学生开展多种活动，调动学生多 种感官，充分发挥学生主体作用。 教学准备 教师准备：课件、板贴内容 学生准备：自作钟面（只有时针和分针） 教学环节 起止时间 （” -” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 一、创设情一、创设情 境境， 激趣导入激趣导入 0 0

4、2020” 2 25858 ” 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，引发学 生 认 识 钟 表的欲望。 1、播放老狼老 狼，几点了的动 画，引出钟表。 2、钟表在我们的 日常生活中随处 可见， 你们知道它 们有什么用吗？ 3、出示课题。 1、观看视 频。 2、 谈钟表在 生活中的作 用。 有趣的动画 视频链接， 钟表说话声 及钟表“滴 答”声的链 接都激发了 学生的学习 兴趣和认识 钟 表 的 欲 望。 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，拓宽了 学 生 的 视 野。 一、认识钟面一、认识钟面 活动一：赏一赏活动一：赏一赏 1、出示各种大小 不一、 形态各异的 钟表。 2、通过变魔术变 出一个

5、大钟面。 1、学生欣 赏、感知。 2、 学生共同 参与。 应用白板的 顺序功能， 清晰、直观 地展现各种 不 同 的 钟 表，拓宽了 学 生 的 视 野，又在观 赏和小魔术 中有效激发 了学生的学 习兴趣。 二、活动探二、活动探 究究， 构建新知构建新知2 25959 ” 31312929 ” 认识钟面， 积 累 对 钟 面 的 感 性 认识，为认 识 整 时 和 半 时 做 好 铺垫。 在 动 手 操 作 中 进 一 步 加 深 了 学 生 对 于 钟 面 的 认 识。 初步认识 时间，感受 时间与生 活的紧密 联系。 活动二：说一说活动二：说一说 1、请同学们仔细 观察， 钟面上有什 么呢

6、？ 2、老师根据学生 的回答适时地点 播。 3、播放时针、分 针的自我介绍。 活动三：做一做活动三：做一做 1、出示兔宝宝的 不完整钟面。 2、请学生帮兔宝 宝把钟面做完整。 3、其余学生拿出 提前做好的钟面。 二、认识时间二、认识时间 活动一：认一认活动一：认一认 1、介绍新朋友小 明。 2、逐步展现小明 起床、写作业、做 早操、 吃午饭四幅 图， 引出整时和半 时。 1、 学生观察 后发现钟面 上 有 12 个 数字，有小 点、大点及 两根指针。 2、 学生明白 了 12 个 数 字是按照从 小到大的顺 序及顺时针 的方向排列 的，大点将 钟面分成了 12 个大格， 小点将钟面 分 成 了

7、 60 个小格。 3、 学生认识 时针、 分针。 1、 学生观察 后发现少了 12 个数字。 2、 一个学生 补充钟面。 3、互相欣 赏，同桌互 指钟面上的 时 针 和 分 针。 1、 学生高兴 认识。 2、 部分学生 准确认出了 四幅图的时 间是 7 时、 8 时、9 时半 和 12 时半。 运用白板的 书写功能和 flash 的 链 接，直观地 展现顺时针 方 向 和 时 针、分针的 区别，加深 了学生的印 象，为认识 整时、半时 奠定了坚实 的基础。 在数字的拖 动中使学生 更深入地认 识到钟面数 字的排列特 点及指针的 转动规律， 使学生更充 分地认识了 钟面。 通过顺序设 置分层展现

8、 小明上午活 动的四个情 境，增加了 学生的亲切 感 和 熟 悉 感。 复习旧知， 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 数 学 思考能力， 为 探 究 时 间 规 律 奠 定基础。 使 学 生 初 步 掌 握 整 时、半时的 认读规律。 活动二：分一分活动二：分一分 1、 依次展现 7 时、 8 时、9 时半和 12 时半四个钟面。 2、请学生给它们 分类。 老师肯定学生的 分类方法， 指出学 生的分类结果都 相同： 7 时和 8 时 为一类，9 时半和 12 时半为一类。 活动三：找一找活动三：找一找 1、 探究整时规律： 观察7时和8时钟 面上指针的位置， 找一找共同点和 不同点。 2

9、、师拨动时针指 向不同的数字。 3、 探究半时规律： 观察 9 时半和 12 时半钟面上指针 的位置， 找一找共 同点和不同点。 4、师拨动时针指 向不同的数字之 间。 活动三：说一说活动三：说一说 1、 出示小明踢球、 放学、洗手、睡觉 1、学生观 察。 2、 学生畅所 欲言：有的 按分针的位 置分，有的 按时针的位 置分，还有 的按时间读 出来字数的 多少分。 1、 学生仔细 观察，发现 分针都指向 数字 12，时 针指的数字 则不同。 2、学生认 读，并得出 规律：分针 指向 12，时 针指向几， 就是几时。 3、 学生仔细 观察，发现 分针都指向 数字 6，时 针指向两个 数字之间。

10、4、学生认 读，并得出 规律：当分 针指向 6， 时 针 走 过 几，就是几 时半。 1、 同桌之间 互 相 说 一 利用顺序功 能，逐步展 现 观 察 范 围，增加了 层次感。 白色图片的 放大、 拖动、 遮盖及荧光 笔加粗钟面 上的分针， 使学生能准 确的观察对 比，并讨论 交流，自然 而然地总结 出 认 读 整 时、半时的 方法，层次 分明，清晰 直观。 强化整时、 半 时 的 认 读。 进 一 步 巩 固整时、半 时的认读， 激 发 学 生 的 学 习 积 极性，培养 学 生 的 合 作能力。 四幅图， 学生说说 时间，告诉兔宝 宝。 2、请两组同桌汇 报。 活动四：拨一拨活动四：拨一

11、拨 与兔宝宝玩游戏： 1、播放兔宝宝两 次叙述指针位置 的声音。 2、播放兔宝宝两 次说出具体时间 的声音。 3、 小组内拨一拨： 一人说时间， 其余 学生拨， 组内每人 轮流说一次。 说。 2、学生汇 报。 1、 请两个学 生根据要求 拨，其余学 生自己拨， 并 读 出 时 间。 2、 请两个学 生在白板上 拨，其余学 生自己拨并 判断对错。 3、 小组活动 并汇报。 通过指针图 片的转动， 既增加了学 生的新鲜感 和好奇心， 又清晰地展 现了学生的 拨钟过程， 有效地巩固 了整时、半 时的认读。 三、巩固练三、巩固练 习习， 深化认识深化认识 31313030” 35352828” 巩 固

12、 所 学 知识，深化 理解。 谈话引出兔宝宝 的三位好朋友小 猫、小狗和小猪， 并让学生根据自 身能力， 自主选择 它们所带来的三 道难易程度不同 的题目。 一、小动物聚会： 认一认 二、蟹宝宝回家： 连一连 三、我的故事：说 一说 请三名学生 自主选择、 自主解答。 当学生解答 遇 到 困 难 时，其余学 生 帮 助 完 成。 幕 布 的 遮 挡、题目和 故事的自由 链接、白板 笔的书写， 自然有趣， 生动形象， 既符合孩子 年龄特点， 又增加了学 习兴趣。 板书 认识钟表 整时：分针指向 12时针指向几就是几时 半时：分针指向 6时针走过几就是几时半 教学反思教学反思 在本课的教学中，我应

13、用交互式电子白板技术支撑教学，有效地完成 了教学目标，突破了教学重难点。主要体现在以下三个方面： 1 1、创设情境创设情境，激发兴趣激发兴趣。我根据学生的年龄特点，引入了兔宝宝的卡 通形象，又根据这一形象创设出不同的情境。如在开始的导入环节，我通 过视频及声音的链接，引导学生观看兔宝宝的趣味动画；在“说一说”的 环节，由学生帮助兔宝宝解决问题；在“拨一拨”的环节，学生与兔宝宝 一起玩“我说你拨”的游戏；而在巩固练习环节，我通过拉幕，引出兔宝 宝的三位好朋友小狗、小猫和小猪。通过创设这些不同的情境，既吸引了 学生的注意力，激发了学习的兴趣，又引发了他们探索新知的欲望。 2 2、 动手操作动手操作

14、， 凸显主体凸显主体。 在整堂中， 我通过设置多项动手操作的活动， 如“做一做” “分一分” “找一找” “拨一拨”等，让学生在自主操作的活动 中思考，在合作交流的活动中探究，凸显了学生学习的主体地位，实现了 学生与学生、学生与老师、学生与教材、学生与课件间的交互，突破了教 学的重难点。 如在“做一做”的活动中，我在学生认识了钟面的基础上，让学生通 过拖动帮助兔宝宝将缺少数字的钟面做完整，并让学生在自做钟面的基础 四、联系实四、联系实 际际， 拓展延伸拓展延伸 35352929” 37372121” 与 实 际 相 联系，使所 学 知 识 运 用 于 实 际 生活当中， 有 效 指 导 自 己

15、 的 生 活。 1、老师送给大家 一首与时间有关 的歌曲。 2、联系实际，教 育学生珍惜时间、 合理安排时间。 3、回家后与爸爸 妈妈一起设计一 份合理的作息时 间表。 1、齐唱时 间 像 小 马 车 2、 学生联系 实际，深入 理解。 3、 口头作业 乐曲的链接 充分调动了 课堂气氛， 增强了学生 对于时间的 理解。 上进行全班展示和同桌交流。通过这一活动，使学生更加充分地认识了钟 面，感知了钟面的特点，也为后面的“认识时间”奠定了坚实的基础。 如在“拨一拨”的活动中，由兔宝宝邀请学生一起玩“我说你拨”的 游戏，兔宝宝说，学生拨。在兔宝宝层次分明（设计由易到难、先教方法 再放手拨）的叙述中，

16、学生通过图片的旋转拨动指针的位置，激发了学生 的学习兴趣，并及时了解了学生的知识掌握程度，然后在四人小组合作拨 钟的过程中，进一步巩固了学生对于整时和半时的掌握。 而在练习环节中，我通过自由链接设计了由兔宝宝的好朋友所带来的 三道难易程度不同的题目，让学生根据自身学习能力，自主选择，尤其是 在小猪带来的“我的故事”中，通过小猪和小狗的对话，既吸引了学生的 注意力，又进一步巩固了学生对于整时和半时的认读，而且从中懂得了珍 惜时间、合理安排时间的重要。最后在全班学生齐唱时间像小马车的 歌曲中，活跃了课堂气氛，深化了学生的理解。 3 3、 联系实际联系实际， 学以致用学以致用。 对一年级学生来说，

17、时间是抽象的数学知识， 但实际生活则是具体形象的。因此，我将教材内容进行有效整合，给学生 提供了新朋友小明一天当中的众多生活场景，并按时间顺序有序地呈现给 学生，如早上 6 时起床穿衣服、8 时在学校写作业、9 时半在操场做操、12 时半吃午饭、下午 3 时踢球、3 时半放学、6 时半洗手吃饭、晚上 9 时睡觉 等，让学生能在小明一天的生活中找到熟悉感和认同感，并联系到自己的 生活实际，沟通了数学与生活的联系，并在与爸爸妈妈一起制定一份合理 的作息时间表的口头作业中将所学数学知识应用于生活，达到学以致用的 目的。 总之，在这节课中，我充分利用交互式电子白板的特殊效果和应用技 巧，引导学生开展观察、操作、探究、交流等多种活动，变抽象为具体， 调动了学生的多种感官，充分发挥了学生的主体地位，实现了常态课堂下 学生与教材、学生与课件的直接对话，有效地激发了学生的学习兴趣，培 养了学生的探究、合作意识和时间观念，优化了教学过程，提高了教学效 率。通过这节课，我认为电子白板是各类学科教学过程中不可多得的工具， 电子白板的合理利用会使课堂教学更加灵活，更加生动。