第二单元《图像之美-绘画艺术》 主题四“超越与延异-西方现代艺术”“印象主义绘画审美情趣”教学案例- 新人教版(2019)高中美术必修《美术鉴赏》.doc
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1、2627 /教材教法 总第 149 期/2020/03/中国中小学美术 新人美版高中美术教材 “印象主义绘画的审美情趣”教学案例 觉印象。 教学准备 教师:多媒体课件、投影仪、网络资料 学生:油画棒、彩色铅笔、2B 铅笔、素描纸 教学过程 一、走近印象主义 (一)对比传统艺术与现代主义艺术 教师以启发谈话法让学生了解艺术的发展历程分为两 个阶段:传统艺术与现代主义艺术。 教师出示一组图片:1.小提琴和葡萄2.薰衣草 之雾3.拾穗4.夜巡5.奥松维尔伯爵夫人6. 即兴之作26,引导学生认真观察并区分:3、4、 5 是传统艺术作品;1、2、6 是现代主义艺术作品。 (二)分析传统艺术向现代主义艺术
2、的转变,引出 主题 二、了解印象主义 (一)探究艺术特点的形成原因 教师导语:印象主义的产生并不是偶然的,它是19 世纪法国艺术发展的必然趋势。(教师板书:艺术特点) 原因一:新审美的需求 教师通过展示图片荷拉斯兄弟的誓言向前冲锋 的阿拉伯骑兵奥南的葬礼,让学生感受到这些艺术 大师在求真写实方面已经达到顶峰。 艺术家迫切地需要寻找到新的审美风尚,所以,印象 主义摒弃了传统绘画的内容情节,开始强调绘画语言 (幻灯片出示图 2)。因而,印象主义呈现出的第一个艺 术特点:强调绘画的审美功能。(教师板书:审美功能) 教材分析 本课选自新人美版高中美术鉴赏第二单元图像 之美绘画艺术的主题四“超越与延异西
3、方现代 艺术”。教材中展示了 19 世纪 60 年代在法国出现的印 象主义艺术流派。在西方近现代科学的启发下,印象主义 突破了传统的绘画观念,建立起一套新的色彩观和绘画表 现技巧,由此影响到整个西方艺术观念的转变, 最终导致 现代艺术的产生。 本课“学习任务一”是研究西方现代艺术的起点, 这部分由两课时完成。第一课时的学习重在让学生深度理 解印象主义绘画的形式语言和文化内涵。第二课时学习后 印象主义如何在此基础上完成从传统向现代的转变。两课 时内容既相互联系又相对独立。 本案例是针对第一课时印象主义绘画的教学设计。 学情分析 本课的教学对象为高一学生,他们在初中美术课上已 涉及印象主义的初步学
4、习,但缺乏对印象主义较为全面系 统的认识。因此,教师要引导学生多角度、多层次 地对印象主义绘画进行比较性研究,从而提高学生的审 美素养。 教学目标 了解印象主义形成原因、发展历程,具备分析图像的 审美能力。通过对典型作品用“四步法”进行赏析, 深 度理解印象主义绘画的形式语言和文化内涵。 通过开展具有综合体验的美术鉴赏活动,将创意绘 画、设计构想等实践体验纳入探寻印象主义绘画的学习之 中,培养学生在现实生活中创造美的能力。 提升学生对人类文化多样性的认识,从而培养积极的 审美态度,树立正确的价值观。 教学重点与难点 重点:掌握印象主义的形成原因、发展历程和代表人 物。 难点:深度理解印象主义绘
5、画的形式语言和文化内 涵;引导学生多角度、多层面地开展鉴赏活动。 美术语言:印象主义、审美功能、光与色、瞬间视 教师进一步追问,引导学生积极讨论:传统艺术和现 代主义艺术的区别。 教师指出:传统艺术根本的特征是求真写实,而现代 主义艺术根本的特征是反对求真写实。 教师顺势引出本课课题:从传统向现代的转变不是瞬 间完成的,中间有一个重要的过渡环节,就是印象主义 (幻灯片出示图 1)。(教师板书课题:印象主义) 图 1 环节解读:对比传统与现代主义绘画的不同,让学生 进入艺术发展脉络梳理的情境,从而使其了解这节课在艺 术发展史上承前启后的重要作用。 图 2 原因二:照相机的发明 教师讲解分析:19
6、 世纪照相机的发明是对传统艺术的 严重挑战,使得艺术家把注意力放在捕捉瞬间视觉印象 上,完全忽视对象的形和轮廓,把对象画得松散自由, 只 追求色彩效果。所以,印象主义的第二个艺术特点: 客观 再现个人的瞬间视觉印象。(教师板书:瞬间印象) 原因三:物理学的发展 教师介绍:19 世纪物理学对光色的分析为印象主义 的产生提供了色彩理论方面的科学依据。通过对康斯太勃 尔的白马和莫奈的鲁昂大教堂系列作品进行比较 (幻灯片出示图 3),让学生体会印象主义用光源色和环 境色来表现物象的新绘画方式。所以,印象主义的第三个 艺术特点:真实地表现自然界的光和色。 2829 /教材教法 总第 149 期/2020
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