三 加与减(一)-可爱的小猫-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:e01da).doc
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1、一年级上册可爱的小猫教学设计 教学目标教学目标 1、通过编小猫吃鱼的故事情节,让学生能说清题意,会说完整的数学问题,并理 解 0 的意义。 2、通过(1、4) , (2、4) , (3、4)组情境图,让生体会得数是 0 的计算,进一步 体会减法的含义,理解得数是零的减法计算,能正确计算和 0 有关的 5 以内数的加 减, 3、初步体验加与减的互逆关系,培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。 教学重难点教学重难点 1、理解减法得数是零的含义。 2、初步体验加与减的互逆关系。 教材分析:教材分析: 根据数学课程标准的要求,北师大版一年级上册数学教材的教学内容包括 “数与代数” 、 “空间与图
2、形” 、 “统计与概率” 、 “实践与综合应用”四个方面。结合 一年级孩子的特点,本节课通过小猫吃鱼的形式,理解 0 的具体意义,并通过四幅 图之间的联系,学会得数是 0 的计算,让知识变得简单易懂。通过生动活泼的数学 活动呈现学习内容,让孩子结合生活情境认识书中的知识。 学情分析:学情分析: 一年级学生刚入学,虽然在学前班学习了部分知识,但对知识的深入理解及说 完整话的能力还有待与训练,因此,用编小猫吃鱼故事的形式,开始了本节课 的情境创设,激发了孩子的学习兴趣,结合不同的情境图,让学生说完整话,在此 过程中,理解 0 的意义,学会 0 的减法计算,并能解决相关的实际问题。 教学理念:教学理
3、念: 学生是学习的主人,占主体地位,教师只是学习引导者,倡导把课堂话还给学 生,学生自己探索,研究、互相质疑、补充,在此过程中,学生学会知识,掌握知 识。 教学方法:教学方法: 本节课为了凸显学生学习的主体地位,我以自主探究法、动手操作法和演示法为 主,让学生自主探究,自己发现问题并解决问题,希望在课堂上不仅能出现师生对 话,还能有生生对话,让学生在解决问题中,学到知识。 教学过程教学过程 一、一、导入:导入: 今天这堂数学课,我们先来讲个故事,但是有要求:老师讲故事的开头,剩下的 你们看图编故事,好不好? 生:好! 二、新授:二、新授: (一)活动一(一)活动一 师:一天,猫妈妈要出门办事,
4、就留下小猫一个人在家,猫妈妈怕小猫饿呀,猫妈 妈就为小猫准备了一盘鱼,同学们快数一数,盘子里有几条鱼? (师出示图 1 学生数) 生:3 条 师:接下来就请同学们睁大眼睛,仔细看图,继续讲小猫吃鱼的故事。 (出示图 2) 生 1: 师:你讲的可真完整,你们能列出算式么? 生 2:3-1=2 师:真棒!又发生了什么呢?快看! (出示图 3) 生 3: 师:你讲的可真精彩,就像一只小馋猫一样。会用算式表示吗? 生 4:2-1=1 师: (出示图 4)谁继续? 生 5: 师:天呐,一会功夫,这只可爱的小馋猫鱼都吃光了,盘子里剩? 生:还剩 0 条啦 师追问:怎么就是 0 呢? 生 1:都吃完了就是
5、0 生 2:都吃光了,没有了,就是 0 师:谁听清他们说的话了? (找 23 个学生说 0 的所表示的意义。在这个过程中,师用手势引导学生一个都 没有了,都吃完了、都吃光了、全部都拿走了,就是 0) 师:这可怎么列算式呢? 生:1-1=0 师质疑:我有不明白的地方你们帮帮我呗:这个算式里的 1、1、0 都表示什么意思 呢? 生:第一个 1 表示盘子里原来的一条鱼,第二个 1 表示小猫吃掉的那条鱼,0 表示鱼 都被小猫吃完了,就是 0 师:你说的真好,同学们能不能用 1-1=0 这个算式解决我们生活中的问题呢? 生 1:有两个苹果,我吃掉了一个,还剩一个苹果,所以列算式是 1-1=0 (师示意学
6、生有没有问题) 生 2 质疑:老师我有问题,一共有两个苹果,吃了一个怎么没剩呢?应该剩一个! 生 1 回答:是我说错了,我想说有 1 个苹果,被我吃了一个,还剩多少个?用 1-1=0 生 2 欣赏:这回你说对了 师:我可太喜欢你们了,同学有问题,同学能主动提出问题,并提醒同学回答,同 学之间还能互相欣赏,我喜欢这样的你们,其他同学用掌声鼓励他们。 生:掌声鼓励 生 3:有一只兔子,跑走了一只,还剩几只?算式 1-1=0 师:鼓励。同学们把故事讲的这么好,0 理解的也很透彻,那接下来的几幅图,你们 可要仔细看哦,要说清题意,列出算式。 (出示图 1、图 4) 生说题意。列算式 师:板书 3-3=
7、0 (出示图 2、图 4) 生:说题意,列算式 师:板书 2-2=0 (出示图 3、图 4) 生:说题意,列算式 师:板书 1-1=0 师问:观察黑板上的算式,你有什么发现? 生 1:我发现都是减法。 生 2:我发现都是 0 师引导补充:什么都是 0? 生:得数都是 0 师追问:为什么都是 0 呢? 生 3:他们都是 3-3、2-2、1-1,都是自己减自己 师:你可真是火眼金睛啊。对呀,3 和 3 一样,2 和 2 一样,1 和 1 一样,这样看来, 自己减自己就得 0,也就是说,两个相同的数相减,得数就是 0。谁能说说得数怎么 才能是 0? 生:两个相同的数相减就是 0 师:你们说的太棒了,
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