七 加与减（二）-有几只小鸟-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：4082f).doc

1、第 5 课时有几只小鸟 教学内容：教学内容：北师大版一年级上册教材 P83。 教学目标：教学目标： 1通过操作活动，引导学生利用已有的经验探索 7、6、5 加几的计算方法。 2能正确计算 7、6、5 加几的加法。 3.能运用所学的知识，解决相应的简单实际问题。 教学重点教学重点：让学生学会 7、6、5 加几的进位加法，初步体会 计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。 教学难点教学难点：初步体会计算方法的多样化。进一步理解“凑十 法”的含义。 教学过程教学过程 ： 师：我们前两节课学习了 9 加几、8 加几的进位加法， 你看到 9 想到几？ 生：1 师：看到 8 想到几？ 生：2 师：老师有疑

2、问了，为什么你看到 9 想到 1，看到 8 想 到 2 生：凑十 师：为什么要凑十？ 生：计算简便 师：对，变成 10 加几的算式，10+3=13，10+4=14，10 加几等于十几 师：猜猜这节课学习几加几的算式？ 生：7.6.5 加几。老师板书 师：前两节课探索 9 加几、8 加几的进位加法时用到了 很多方法和工具，请大家说说用到了什么方法？ 生： 毛毛虫， 画小棒， 数小棒， 拨计数器， 画计数器. 师：借用学习到的方法探索新知识，在一片美丽的大森 林里有一棵很大很大的数，仔细观察看到什么数学信息？ 生：树上有 7 只小鸟，又来了 6 只小鸟 师：谁说的更优美些？ 生：原来树上有 7 只

3、小鸟，又来了 6 只小鸟 师：怎么列式计算呢？ 生：7+6= 师：还可以怎么列 生：6+7= 师：为什么用加法？ 生：合起来 师：选择你喜欢的两种方法，展示你的作品 生 1：摆小棒：先摆 7 根小棒，再摆 6 根小棒我从 6 根 小棒里拿出 3 根小棒放到 7 根这边，这边就是 10 根小棒。 再用 10 根加上这边剩下的 3 根，就是 13。 师：说得很好，我明白了。为什么要从 6 根小棒里拿出 3 根小棒放到 7 这边. 生：和 7 湊十 师：原来是这样，谁再来说一说？ 生 2：摆小棒：先摆 6 根小棒，再摆 7 根小棒我从 7 根 小棒里拿出 3 根小棒放到 6 根这边，这边就是 10

4、根小棒。 再用 10 根加上这边剩下的 3 根，就是 13。 师：为什么要从 7 根小棒里拿出 3 根小棒放到 6 这边. 生：6 湊十 生 3：画小棒凑 7 生 4：画小棒凑 6 生 5：摆计数器。在个位上先画 7 颗珠子，再在个位上 拨 3 颗珠子就满 10 了，把它们拿下来，在十位上拨 1 颗珠 子。再在个位上拨上剩下的 3 颗珠子，所以是 13 师：为什么去掉个位上的 10 颗珠子，再在十位上拨上 1 颗珠子。 生：满十进一 师：为什么满十进一 生：个位上 10 颗珠子就要用十位上的 1 颗珠子来表示， 1 个十就是 10 个一 生 6：画计数器：在个位上先画 7 颗珠子，再画 6 颗

5、珠 子，满 10，把它们拿下来，在十位上画 1 颗珠子，个位上还 剩 3 颗珠子，所以是 13 生 7：画毛毛虫：从 7 出发接着数 6 到 13 师：注意毛毛虫是头在右，朝右爬。 还可以先到 10，再到 13。想想为什么加 3？ 生：凑十 师：为什么又加 3 生：6 先分 3 还剩 3 师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我 们利用不同的方法都算出了 7 加 6 得 13 练一练：练一练： 想一想，填一填。 你能接着写下去吗？ 课堂小结：课堂小结： 今天你都有什么收获?（学生谈收获） 我们学习中不仅要学习知识还要学习风法，方法更重要。老 师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大 的收获。 教学反思：教学反思： 有几只小鸟是北师大版一年级上册 20 以内的加法。 先是找到信息、提出问题、列出加法算式。后又通过摆小棒、 画小棒、拨计数器、画计数器、画数线图等多种方法来探索 6+7=？并让学生用自己喜欢的方法进行计算体现了算法的 多样化，培养思维的灵活性和独立性。气氛很活跃，学生积 极思考操作回答老师的问题，每位学生可以用两种方法来解 决 5 加几、6 加几、7 加几的算式。