三 加与减（一）-还剩下多少-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：146b8).doc

1、还剩下多少还剩下多少教学设计教学设计 一、学情分析：一、学情分析： 学生刚刚入学一个月，本节课虽然是学生第一次接触到减法运算，但在以往的 生活实际生活中，已经初步感受到“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体， 数量在减少”这一现象，但对减法算式的理解还存在难度。因此在教学中根据学 生的年龄特点，从学生已有经验和基础出发，以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的 内容为素材，将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，把学习加减法与解决问 题的过程结合起来，从而帮助学生理解加减法运算的意义与应用价值。 二、教学目标：二、教学目标： 1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 2.在独立思考、动

2、手操作和同伴和交流的活动中，探索 5 以内数的减法。 3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。 4.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力， 体 会用数学的乐趣。 三、教学重难点：三、教学重难点： 教学重点：理解减法的意义，初步探索 5 以内减法的方法。 教学难点：理解减法的意义，初步探索 5 以内减法的方法。 四、教学过程教学过程： （一）（一）口算练习，情境导入口算练习，情境导入 1.1.口算练习口算练习 1+4= 2+3= 4+1= 3+2= 0+5= 1+3= 2+2=2+1= 2.2.情境导入情境导入 师：我们知道把两部分合并在一起求一共有

3、多少我们用加法计算；如果我想： 从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？ 师：这节课我们就来研究这个问题：还剩下多少（板书课题） （二）动手操作，探究新知（二）动手操作，探究新知 1.1.树上还剩几个苹果？说一说，数一数树上还剩几个苹果？说一说，数一数 师：又到了丰收的季节，农民伯伯要去摘苹果，出示 ppt 图 1，仔细观察 情境图，看看发生了什么？ 生 1：树上原来有 5 个苹果，掉下 2 个苹果，还剩下 3 个苹果。（说的真 完整） 生 2：再说一遍，同桌互相说一遍。 师：你是怎么知道还剩下 3 个苹果的？ 生：数一数，1，2，3 师：还有别的方法吗？ 生：摆一摆。 师：

4、先自己试着用学具摆一摆图中表示的过程，想完之后和同桌说说你的 想法，要求边摆边说，要求手口一致。（将学具放在桌角）（将学具放在桌角） 生展示，我是用摆一摆的方法，我将小圆片代替苹果，有 5 个苹果，掉下 来 2 个，还剩下 3 个。 同学们都听懂了吗？这两个拿走的小圆片表示什么意思？生： 表示掉下来的 2 个苹果。师：谁能再说一次。 师：谁和他的方法一样请举手，你能再说说你是怎么想的吗？ 生：我将小圆片比作苹果，有 5 个苹果，掉下来 2 个，还剩下 3 个。 师：谁能再来说一说。 生：我将小圆片比作苹果，有 5 个苹果，掉下来 2 个，还剩下 3 个。 小结小结：我们用数一数我们用数一数，摆

5、一摆的方法摆一摆的方法，知道从知道从 5 5 个苹果中拿走个苹果中拿走 2 2 个苹果个苹果，还还 剩下剩下 3 3 个苹果。个苹果。 2.2.还剩几块奶酪？还剩几块奶酪？ 伯伯摘完苹果，又去超市买奶酪，同学们喜欢吃奶酪吗？小老鼠也喜欢吃奶 酪，你看：（ppt 出示图二）图中画的什么？能把这个故事讲出来吗？ 生：原来有 5 块奶酪，小老鼠拿走 2 块，还剩下 3 块。 生 2 重复，和同桌互相说一遍，齐说一遍。 师：怎么知道还剩 3 块奶酪的？三种方法：数一数、摆一摆、画一画。 （画一画这块：你的方法真是与众不同，我们在上一节课学习加法时曾使用 这种方法，你能学以致用，真是个会学习的好孩子）

6、用自己喜欢的方法去做一做，说一说。做完之后和同桌说说你的想法。 师小结：我们再次用数一数、画一画、摆一摆的方法，得出从 5 块奶酪里 面拿走 2 块，还剩下 3 块。 3.3.认一认认一认 （ppt 出示图 3），师提出：学习了这两个问题，你有什么发现？ 生：第一幅图中知道：树上原来有 5 个苹果，掉下 2 个苹果，还剩下 3 个苹 果。 第二幅图中知道：原来有 5 块奶酪，小老鼠拿走 2 块，还剩下 3 块。 都是从 5 里面拿走 2 还剩下 3。 师：说得非常到位，都是从 5 里面拿走 2 还剩下 3. 师：谁能把这两个问题用一个简单算式表示出来呢？ 生：5-2=3（板书） 师：这个符号知

7、道叫什么吗？生：减号。师：对，它叫减号，“-”表示什 么意思呢？ 生 1：“-”表示去掉，拿走的意思 师：对，减号表示去掉，拿走的意思。那 5，2，3 在又分别表示什么意思呢？ 谁能结合算式完整的说一下。 生：在情境一中，5 表示原来有 5 个苹果，2 表示掉下 2 个，3 表示树上还剩 下 3 个苹果。可以列式为：5-2=3 学生不说，老师说（师：他能结合情境说 清 5.2.3 的意思，真是太棒了） 生：在情境二中，5 表示原来有 5 块奶酪，2 表示拿走 2 块，3 表示还剩下 3 块奶酪。可以列式为：5-2=3 师：对，这就是我们这节课要学习的减法算式，读作：5 减 2 等于 3（板书）

8、 找同学读一读 2 人，读给同桌听一听，齐读。拿出田字格本写一写。 小结：像这样的从总数里去掉一部分求剩下多少的，我们就用减法去计算小结：像这样的从总数里去掉一部分求剩下多少的，我们就用减法去计算。 师：想一想，生活中还有哪些问题可以用减法算式来表示？ 生：老师有 5 根粉笔，用了 1 根还剩下 4 根，列式为 5-1=4. 生：有 5 张桌子，搬走 3 张，还剩下 2 张，列式为 5-3=2. 师：同学们都有一双善于发现的双眼，只要我们留心生活中的小事，就会发 现生活中到处都有数学。 4.4.画一画，算一算画一画，算一算 师：既然我们学习了减法，想不想挑战一下 出示 ppt4.说一说图意 生：有 5 个圆圈，划掉 4 个，所以减去 4 个，还剩 1 个，所以 5-4=1. 生自主做第 2，3 小题。生问：有疑问吗？（这块，师板书师板书。看这些式子，我 们做数学题时要有序排列）然后交流。 师小结：做了这三道题，你有什么发现？师小结：做了这三道题，你有什么发现？ 生：都是用 4 减几和 3 减几，划掉几个就减去几个。 师：都是用减法计算，划掉几个就减去几。 （三）（三）课堂小练课堂小练 （四）（四）课堂小结：这节课有什么收获？课堂小结：这节课有什么收获？