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类型三 加与减(一)-跳绳-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:81a37).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1796802
  • 上传时间:2021-10-18
  • 格式:DOC
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    关 键  词:
    三 加与减一_跳绳_教案、教学设计_市级公开课_北师大版一年级上册数学配套课件编号:81a37 北师大 一年级 上册 数学 跳绳 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 81 a37 下载 _一年级上册(旧)_北师大版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、跳绳教学设计跳绳教学设计 一教材分析:一教材分析: 跳绳是北师大版小学数学一年级上册内容。主要是学习“8”和 “9”的加减法,同时,结合学生一些日常的活动,将解决问题的思 想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发,创设问题情 境,使学生体会到学习加减法计算的需要,从而产生学习加减法计算 的动机和兴趣。 二学情分析:二学情分析: 在本节课之前,学生已经认识了并掌握了以内的加减法, 已具备了解决一些简单实际问题的能力。 而且这个班的学生大部分上 过学前班,数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式。所 以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力, 组织学生交 流加减法算式,体会加

    2、减法之间的关系。 三目标分析:三目标分析: 1.知识与技能 ()会正确计算“”和“”的加减法。 ()能根据提供的信息,列出不同的算式。 2.过程与方法 (1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。 (2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程,体验和理解加减法 之间的关系。 3.情感态度价值观 逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。 教学重难点分析:教学重难点分析: 重点:理解“8”和“9”的加减法的含义,正确计算,解决实际问题。 难道:理解“8”和“9”加减法的含义,在实际生活中意义. 教法和学法分析:教法和学法分析: 教法:创设生动的情景,启发引导学生自主探究“8”和“9”加

    3、减法。 学法:在讨论交流,小组合作与动手操作中理解“8”和“9”加减法 的含义,并且能够正确计算。 教学过程:教学过程: 一、创设情境,导入新课 1师:同学们,我们马上就要举行跳绳比赛了,你们想不想取得 好成绩?要想取得好成绩,我们得怎么做呢? 同学们 说得很对,要想取得好成绩,就要加强练习。你们看,操场 上的这些同学,他们练得多认真呀! 二互动新授,探究新知 2出示跳绳图。 (1)师:仔细观察这幅图,你都看到了什么?根据你所看到的内容, 你都能提出哪些数学问题呢? 仔细看图,自己小声说一说。 指名汇 报。(举例) 有 2 个同学抡绳,6 个同学跳绳 有 4 个女同学,4 个男同学 跳绳的同学

    4、中有 3 个人穿裙子,5 个人穿裤子 有 1 个戴帽子和 7 个没有戴帽子的,等等 3.解决问题,探究“6+2=8”的计算方法。 教学时,出示“一共有几个小朋友”这个问题,列出相关的加法算 式,一起来探究计算方法,也可以摆一摆,画一画,重点是你是怎么 计算出来的,能讲一讲你的方法吗? 4.鼓励学生讲述自己的计算方法 如“6+1=7” ,7 再添上 1 个就是 8,或是用在 6 个的基础上,再继 续往后数 2 个数的方法。 5.根据找到的数学信息,还能提出哪些数学信息,列式引导学生对自 己列出的算式进行合理的解释。 说一说,填一填说一说,填一填 (1)出示问题 根据情境中的信息,提出数学问题,如

    5、 3 个穿裙子的,5 个穿裤 子的,一共有几个人?让学生列式解答。 (2)引导学生从不同角度进行观察,提出减法问题。 例如:有 8 个小朋友,穿裙子的有 3 人,穿裤子的有几人?体会一 个情境,可以列出不同的算式,结合“5+3=8”和“8-3=5”进行解释。 学生说教师板书: (3).活动二, “你写我猜”游戏。 教师可示范,出示“8-1=7” “7+1=8”让学生猜一猜算式表示什么意 思,然后进行同伴之间的合作活动,列出最好是同学没说过的有关 8 的加减算式。 分一分,填一填分一分,填一填 教学时,可以用圆片等学具代替桃子,采取两人小组合作的形式 分一分。 活动三:教师提出问题,8 个桃子分

    6、给 2 只猴子,可以怎么分?引导 学生在独立思想的基础上进行合作,可以由一个学生操作,另一个学 生记录分的过程,在分学具和汇报的活动过程中,教师引导学生有序 地思考。 说一说说一说 先引导学生观察情景图,结合给出的算式“3+5=() ”展开交流,学 生可以用不同的方法得出结果,并结合情境图对算式进行解释,如有 3 顶红色的帽子,5 顶黄色的帽子,一共有 8 顶帽子,有 3 只小绵羊, 5 只小山羊,一共有 8 只羊。只要学生的解释合理,教师就应该给予 充分的肯定。 并鼓励学生想一想生活中其它可以用“3+5=8”来表示的情境,在交 流中让学生感受到生活中有许多问题是可以用加法来表示的。 试一试试

    7、一试 涂一涂,填一填涂一涂,填一填 可以采取两人小组合作,一人涂色,一人记录算式,注意写出的加法 算式与减法算式相对应。如在写出加法算式“1+8=9”后,接着应该 写出相应的减法算式“9-1=8”或“9-8=1” 。 如果学生的基础较好,也可以独立完成后进行全班交流,有条件利用 多媒体,动态感知加与减的互逆关系。 分一分,填一填分一分,填一填 教师可直接提出问题,9 支铅笔放在 2 个笔筒里,可以怎么做?有多 少种放法?根据班级学生的基础水平可以让学生独立思考后, 按照以 前分一分的经验,先直接填出分的结果,再与同伴合作分一分,验证 自己分的结果,也可以分一分,摆一摆,再将分的过程记录在表中,

    8、 还可以根据表格中的数,整理出 9 的减法算式,引导学生观察其中的 规律。 二、画一画。 1师:现在,老师想为你们引荐一位新朋友,你们愿意吗? 2出示大象图。 1)这是谁? 师: 大象伯伯正在装修房子, 他想把这九块瓷砖涂上颜色, 你们看它多辛苦呀, 你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果 由你们来替 大象伯伯涂色,你们想怎么涂呢? 请同学们拿出纸和一根油画棒,自己动手画一画。同桌两人一组,一 人涂色,一人列出算式,针对同桌涂色的情况,想一想你都能列出哪 些加、减法算式呢? 3组织全班交流。 三、试一试 1说一说,填一填。 看图说说你能提出哪些数学问题,然后列式。 全班订正。 2口算第 35 页第 2 题。 学生都能算对。 3数学游戏:凑成 9。 每组准备 18 八张数字卡片,拿出卡片, 找朋友,两个数能凑成 9 的卡片放在一起为好朋友。 4数学故事:八戒吃瓜,看图讲故事,根据故事情节列出相对应的 算式。 板书设计: 跳绳 有 2 个同学抡绳,6 个同学跳绳 有 4 个女同学,4 个男同学 跳绳的同学中有 3 个人穿裙子,5 个人穿裤子 有 1 个戴帽子和 7 个没有戴帽子的,等等 5+3=8

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