八 认识钟表-小明的一天-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：b090f).doc

1、小明的一天小明的一天 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能 1. 结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。 2. 初步培养学生观察、分析、推理的能力。 过程与方法过程与方法 经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点：教学重、难点： 正确认读整时和半时。 教具准备：教具准备： 多媒体课件、教具钟 学具准备：学具准备： 学具钟 教学过程：教学过程： 一、创设情境，引入课题一、创设情境，引入课题 1. 猜谜语： 师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢。 ） 师：请听

2、好：放课件。 （谜底：钟） 师：大家真聪明，谜底就是钟表。比如我们教室后面就有一个。那么你平常在生 活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。 师：生活中有各种各样的钟表（出示课件） ， 看了那么多钟表，那么你知道这些钟表有什么用吗？ 生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间 师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了 解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！ 2. 板书课题：认识钟表 二、探究新知二、探究新知 1 1. . 认识钟面认识钟面 师：同学们现在看到的这个叫做钟面。通过观察，说说钟面上都有什么？ （1 1）认识分针和时针）认识分

3、针和时针 生：有 2 根指针。/有两根针 时针和分针。 师：观察这两根指针各有什么特点？/真棒答对了，这两根针是有名字的，他们 分别叫时针和分针。 生：一根短又粗，一根细又长 师：对了，这两根针都是有名字的，想知道吗？这根短又粗的指针叫时针，一起 跟老师读“时针” （钟面出示时针）时针的特点是短而粗。 那么这根细又长的指针就叫分针，分针的特点是细而长。 师：放 PPT,请同学们读一遍（短短粗粗的是时针，长长细细的是分针。 ） （2 2）数字）数字 师：刚刚有同学说到钟面上有 12 个数字，是哪十二个呢？ 生：分别是 1、2、312 这几个数字， 师：对了，这十二个数字就代表着不同的时间。 师：

4、想一想，这 12 个数字是怎么排的？ 生： （1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大 伸出小手跟着老师一起数，顺着 1、2、312。这就是分针和时针运动的方向， 这种运动方向叫顺时针运动。 2.2. 认识整时认识整时 （1）谁能认出这个钟面上的时间呢？（说说你是怎么认的？） 师：对！八点是生活用语，数学上我们叫 8 时。跟老师一起读8 时（多读几 次）几点就是几时，从现在开始我们就用几时来说时间好吗？ （2）继续出示两个钟表说时间，总结出：分针长长指 12，时针指几就是几时！ 像这样分针指向 12 的时刻我们把它称为整时。 （3）认识时间的另一种写法。写作 8:00，时针指向 8 就先写 8，

5、在数字的后面 点两个圆点，后面写两个零，这钟叫数字计时法。 （4）继续认识整时。先观察几个钟面有什么特点？（分针都指向 12）都是整时， 只需要看时针指几就是几时。 3.3. 认识半时认识半时 （1）谁能认出这个钟面上的时间呢？（说说你是怎么认的？） 师：对！3 点半是生活用语，数学上我们叫 3 时半。跟老师一起读3 时半（多 读几次）几点半就是几时半。 （2）继续出示两个钟表说时间，总结出：分针长长指向 12，时针过几就是几时 半！ 像这样分针指向 6 的时刻我们把它称为半时。 （3）认识时间的另一种写法。写作 3:30（因为一小时有 60 分钟，所以半小时 就有 30 分钟，两点后面写 3

6、0） （4）继续认识半时。先观察几个钟面有什么特点？（分针都指向 6）都是半时， 只需要看时针过几就是几时半。 4.4. 小明的一天小明的一天 同学们现在会看整时和半时了吗？（会）那我们来认识一个小朋友，他叫小 明，跟大家一样是一年级的学生！钟表告诉他每天在不同的时间做什么，同学们 试着用我们刚刚学的知识来说一说小明在什么时间做什么。 （学生说） （时间嘀嗒嘀嗒走） 出示小明的一天完成图， 分一分， 你可以把这些时刻分成两类吗？ （整时和半时） 三、应用新知，巩固发展三、应用新知，巩固发展 1.拨一拨 （1）谁的手最巧？（我的手最巧） 教师说时刻，全班学生拨 （2）小钟表呀真神奇，几个数字围一起。睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？ 教师拨，学生说 2.分一分 看钟面，把钟面分给小螃蟹 3.改一改 把错误的分钟或时针拨正确 4想一想 过一小时是几时？ 四、课堂小结四、课堂小结 今天你学到了什么？亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走 了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的 好孩子。 五、布置作业五、布置作业