五 位置与顺序-上下-教案、教学设计-部级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：6026c).doc

1、教学内容教学内容：北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”中“上下” 教课书 64 页、65 页。 教学目标教学目标：1 在具体情境下，理解“上下”的位置与顺序，进一步培 养空间观念。 2 理解“上下”位置的相对性。 3 能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 教学重点教学重点： 在情境中， 正确地运用 “上下” 位置的与顺序来描述物体。 教学难点教学难点：理解并会正确运用“上下”位置的相对性。 教具学具教具学具：多媒体课件、文具、名字积木 教师活动教师活动学生活动学生活动设计理念设计理念 新课导入新课导入： 同学们， 大家知道一年有几个季 节吗？它们是哪几个季节呢？ 一年中最冷的是哪

2、个季节呀？ 冬天很冷， 冷的时候大家想去哪 里呢？其实呀小动物也和大家 一样， 也想找一个温暖的地方过 冬。 请大家仔细听好老师给大家 带来的这个故事。 冬天到了， 小鸟和小伙伴们想找 一个温暖的家过冬， 它飞到树爷 爷面前说： “树爷爷您好，冬天 已经到了， 小松鼠， 小白兔和我， 我们三个好朋友想搬到您这儿 来过冬，行吗？” 老树说： “行啊， 我这有三间房， 不知你们想怎么安排呢？” 小鸟说： “是啊，我们各自应该 住在哪个房间最合适呢？聪明 的小朋友， 你们能帮我们合理地 安排一下房间吗？” 师说： 同学们愿意帮这个忙吗？ 怎么安排房间最合理呢？为什 么这样安排？ 我们看看电脑博士是怎

3、样安排 的（出示幻灯） 谁来说说： 小鸟在小兔的哪面？ 小兔在小鸟的哪面？松鼠在小 兔的哪面？松鼠在小鸟的哪 面？ （听生回答并板书） 谁在最 上面？谁在最下面呢？ 探索新知探索新知： 大家说的都很正确， 这就是我们 今天要学习的一种新的位置关 系“上下” 。刚才老师听见有的 同学介绍， 松鼠在小兔上面， 松 鼠在小鸟的下面， 怎么松鼠一会 在上面， 一会在下面呢？这是怎 么回事呢？小组内交流汇报。 小结小结： 看来，同学们在说“上下”位置 关系时，一定要看准跟谁比。 抽生回答； 一年有四个季节 分别是春夏秋冬 最冷的是冬季 想到温暖的家里烤火炉 各小组说出自己安排的 位置并说出其理由 小鸟住

4、 3 号房，因为小鸟 飞得高 小松鼠住 2 号房，因为松 鼠能在树上跳来跳去 小兔住 1 号房，因为小兔 只能在地上走来走去 小鸟在小兔的上面，小兔 在小鸟的下面，松鼠在小 兔上面，松鼠在小鸟的下 面。小鸟在最上面，小兔 在最下面。 因为跟小鸟比，小松鼠在 它的下面，跟小兔比，小 松鼠在它的上面 以课外知识作为新课导入 的铺垫，结合现实生活知 识，提高学生的学习兴趣。 创设生动形象的动画情境， 激发学生学习兴趣，从提出 的生活问题出发，激发学生 解决问题的欲望。 让学生通过自己的思考和 生活常识，判断小动物各自 住哪一层合理，发现上下这 一位置关系。培养学生的观 察能力、表达能力、多角度 思维

5、能力和解决问题能力， 又培养了学生交流意识 让学生亲身经历探索的过 程，经历个人独立思考和小 组合作的过程，使学生在讨 论基础上深刻理解“上下” 位置关系相对性。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计理念设计理念 巩固新知：巩固新知： 刚刚学了上下位置关系， 我们先 做道简单的题，请听好要求。 大家对 “上下” 位置关系理解的 很好， 下面请大家利用学习用品 来摆一摆： （老师说学生摆） 摆完后， 和同桌互相说说你喜欢 的学习用品的位置。 看到同学们学得这么高兴， 小明 也带着他喜欢的书柜来到了课 堂， 我们一起来看看吧！ 你能回 答电脑博士提出的问题吗？ （出 示课件） 同学们你们去过南方吗

6、？现在 老师带你们去看看南方的风景， 这幅图真美，有小桥、流水、小 船， 看到这里我们会想到优美的 古诗 “莺啼燕舞， 小桥流水飞红” 其实这幅图也能用今天学习的 数学知识说一句话。 老师发现同学们很善于动脑筋， 回答的很棒， 接下来老师带来了 一些水果，和大家一起分享一 下，喜欢水果吗？ 接下来老师带大家到聪明屋看 看它给我们出了一道什么难 题？ 三个小朋友同住一幢楼房， 小红 住在小英楼上， 小英住在小兰楼 上， 谁在最上面？谁在最下面？ 每个小组拿出写有三个小朋友 学生边听边写：把 6 写在 第一行第一个，把 9 写在 6 的下面。 学生边听边摆： 在课桌上摆一本书，书的 上面摆尺子，文

7、具盒摆在 书的上面，尺子的下面， 最后尺子的上面摆橡皮。 学生自由说： 文具盒在书的上面；文具 盒的下面是书；橡皮在尺 子的上面 抽生回答：船在花的下 面；花在船的上面；钟表 在玩具的下面；钟表在船 的上面。 抽生回答：船在水上面， 船在桥的下面，桥的下面 有水。 学生利用今天所学知识 互问互答 小组合作摆学具 培养学生动手操作能力使 学生感受到数学就是身边。 加深理解现实生活中物体 的“上下”位置关系，引导 学生完整地表达意思。 借助生活中图片，让学生深 刻理解上下的位置关系的 相对性。 加深练习难度。 通过本题，让学生感受数学 推理的内容。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计理念设计理念 名字的积木摆一摆。 你们和电脑博士的结果一样吗？ （出示图） 同学们今天我们学习了什么？ 大家高兴吗？那我们来做拍手操 庆祝一下罢！我的小手拍拍，上 拍拍；下拍拍；前拍拍；后拍拍； 左拍拍；右拍拍，我的小手举起 来。 小结小结：刚才做游戏的时候同学们 反应真快，可老师发现有的同学 没有指清楚左右，没关系，下节 课我们再来学习这种新的位置关 系！ 学生对照检查 小红在最上面，小兰在最 下面 齐答：上下 学生听口令拍手。 复习本课内容，引出下节课 内容。 板板书设计书设计：( (图形展示图形展示) ) 上下 小鸟在小兔的上面， 小兔在小鸟的下面， 松鼠在小兔的上面， 松鼠在小鸟的下面。