三 加与减（一）-做个加法表-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：7133d).doc

1、北师版一北师版一年级年级上册第上册第三单元三单元 做个加法表做个加法表教学设计教学设计 【课标分析】【课标分析】 数学课程标准在第一学段中指出，能掌握必要的运算技能，能准确进行运 算，经历系统整理所学数学知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同算式之 间的内在联系，加深对所学知识的理解，进一步提高知识的掌握水平，引导学生 积极主动的参与整理的过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良 好学习习惯。 【教材分析】【教材分析】 本节课是在学完 10 以内数的认识和 10 以内数的加减法基础上的整理与复 习。目的不仅仅是复习 10 以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一 个独立思考

2、、有序整理的过程，初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识 和能力。 【学情分析】【学情分析】 一年级的学生刚步入简单的学习阶段，这是孩子们入学以来第一次系统地整 理数学知识，对于部分学生来说有一定的难度。整个教学过程中要注意学生是否 主动参与整理的全过程，以及对整理的方法的理解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 1经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高 10 以内加法计 算的正确率和速度。 2在观察和交流等学习活动中，培养学生有序地思考的意识。 3鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 【教学重点】【教学重点】 通过小组交流，列出所有算式，对 10 以内的加法进行归纳

3、，从中发现规律。 【教学难点】【教学难点】 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件、卡片、彩笔、题卡 【教学过程】【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课前面我们学习了 10 以内的加减法， 你能用 最快的速度完成下面的题目吗？（出示幻灯 2） （伴随学生的回答动画出示答案。 ） 看动画回答 问题 复习旧课导入 新课。 讲授新课1、书写、排列卡片 你能把 10 以内的加法算式写在卡片上 吗？（出示幻灯 3） （教师巡视，指导学生书写，稍后动画出 示卡片） 这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下 吗？按什么样的规律来整理呢？（出示

4、幻灯 4） （按照得数整理，按照加数的规律整理。 ） 谁能先出一个整体方案？（出示幻灯 5） 按照 xx 同学的方案，你能把算式排一排 吗？ （教师巡视指导， 稍后动画出示排列方案） 你还想怎样整理？（出示幻灯 6） 大家动手排一排吧！ （教师巡视指导， 稍后动画出示排列方案） 动手在卡片 上写算式 思考回答问 题。 动手整理。 动手排列 卡片。 与 教 师 互 动。 观察幻灯， 回答问题。 让学生通过书 写、排列卡片， 在游戏中探求新 知。 根据老师 不同 的要求，提取不 同的知识信息， 培养思考和动手 能力。 大家排的非常好，下面是淘气没有完成的 加法表，你能帮他完成吗？（出示幻灯 7)

5、从表中已有的信息你发现了什么规律？ （每一个竖行的得数都相等，每一排最上 面的数字是这一排算式的得数。 ） 2、完成加法表 你们真棒，根据你们发现的规律，我们来 帮助淘气完成表格吧！ 你想怎样来填？ 谁能说一下得数是 9 的算式有哪些？ 伴随学生的回答，动画出示得数是 9 的算 式。 9+08+17+26+35+43+62+7 1+80+9 回答真棒，给一片掌声吧！谁能回答得数 是 8 的算式？ 伴随学生的回答， 动画出示得数是 8 的算 式。 8+07+16+23+52+61+70+8 下面你想怎么填？ 伴随学生的回答， 动画出示得数是 7 的算 式。 7+06+15+24+33+42+51

6、+6 伴随学生的回答， 动画出示得数是 5 的算 把 得 数 是 9 的算式写在 9 下 面 的 方 格 里。 回答问题。 回答问题 回答问题 回答得数是 7 的算式。 我来回答得 数 是 5 的 算 式。 我来回答得 数 是 4 的 算 式。 1+0 根据以上动手 操作，完成剩余 的加法表，培养 学生的逻辑思维 能力。 通过与教师互 动教学，积极发 言，培养学生的 自信心。 式。 谁接着做？ 伴随学生的回答， 动画出示得数是 4 的算 式。 4+03+12+21+30+4 得数是 1 的算式是哪一个？ 3、探究规律 你们真聪明，现在我们来研究一下这个表 格， 竖着、 横着、 斜着你都发现了什

7、么规律？ 我们先竖着观察，你发现了什么？（出示幻 灯 8） （竖着看，每行的得数都是相等的。第一 个加数由上到下递减 1，第二个加数由上到 下递增 1） 横着观察你发现了什么？（出示幻灯 9） （得数递减 1，第一个件数递减 1，第二个 加数不变。 ） 斜着你发现了什么？ （出示幻灯 10） （第一个加数不变，第二个加数递增 1， 结果递增 1.） 根据这条分界线你还能发现什么？（出示 幻灯 11） （分界线的上面与下面是相对应的算式， 交换加数的位置和不变。 ） 所以，我也可以这样来记忆。只记住留下 的这一部分就可以了。 （出示幻灯 12） 观察表格思 考 并 回 答 问 题。 思考回答问

8、题。 回答问题 思考，回答问 题 再观察讨论中 总结加法表的规 律，让学生学会 归纳、总结，提 取信息。 （动画去掉下面的重合部分。 ） 巩固提升大家能根据今天所学的加法表完成下面的 题目吗？ 1、完成下表 （出示幻灯 13） （伴随学生的回答，动画出示答案。 ） 你是根据什么规律来完成的？ 2、这样你会做吗？（出示幻灯 14） （伴随学生的回答，动画出示答案。 ） 你是根据什么规律来完成的？ 3、这个该怎么填？（出示幻灯 15） （伴随学生的回答，动画出示答案。 ） 4、有几种填法？（出示幻灯 16） （伴随学生的回答，动画出示答案。 ） 回答问题 横着第一个加 数不变，第二 个加数递减 1

9、. 得数递减 1. 回答问题。 竖着得数相 等，第一个加 数递减 1，第 二个加数递增 1。 回答问题 小组讨论 四个练习题， 从不同的角度复 习巩固了加法表 的有关知识。 课堂小结这节课你学到了什么？（出示幻灯 17） （学会了加法表的规律，能根据加法表写 全 10 以内的加法算式。 ） 自由发言通 过 自 由 发 言，增加学生的 自信心。 板书做个加法表 （复习 10 以内数的加法） 竖着看 横着看 斜着看 本书突出了本 节 课 的 教 学 重 点。 【评测练习】【评测练习】 1、完成下列加法表 2.算一算 2+7=3+7=1+7=0+7= 6+4=1+42+4=5+4= 2+63+5=4

10、+35+3= 0+9=10+0=1+9=2+8= 3+4=5+1=7+1=5+5= 109876543210 10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0 3+21+20+2 6+43+41+4 1+7 【效果分析】【效果分析】 本节课让学生书写 10 以内的加法算式，并经历了整理算式的过程，整节都 体现了学生的主体地位，都能着眼于学生的发展，教学效果较好。在整理算式的 过程中，学生们感受到不同算式的内在联系，能在引导下发现加法表中算式的排 列规律，同时也加深了对所学知识的理解，进一步提高了知识的掌握水平。 【课后反思】【课后反思】 本节课是在学完 10 以内的加减法的

11、基础上整理和复习，目的不仅仅是复习 10 以内的加法计算，更重要的是引导学生亲身体验，经历一个独立思考，有序整 理的过程。这是学生入学以来第一次的整理数学知识，所以，重点是关注学生是 否主动参与整理算式的一个全过程。 以往在教学本节课时我往往会直接出示整理好的加法表,然后让学生竖着、 横 着、斜着找规律。在找规律时,往往比较乏味,学生不感兴趣,容易走神。今年在教 学做个加法表时,我做了一些尝试,感觉还不错。 我首先让孩子们用开火车的 方式口算 10 以内的加法，既复习了以前学过的知识，又增强了孩子们的自信心， 为学习新知做了铺垫。接着让孩子们在小组内写 10 以内的加法算式，我为每个小 组都精

12、心准备了小卡片，孩子们都能主动参与，写得很认真。但是 ，随着孩子们 越写越多，卡片也越来越凌乱，有的小组的卡片多得桌子都放不下了，我乘机提 出问题，这么凌乱的卡片，我们是不是应该来整理一下呢？按照什么规律来整理 呢？这个问题引发了学生思考，让学生们总结出可以按照“得数”和“加数”的 规律整理。接着，我再提出两个问题， “找出得数是 3 的加法算式，排一排” “得 数是 10 的加法算式，排一排”，在排列算式的过程中, 学生自主地发现 了加法 表排列的规律,培养了孩子自主探索发现的能力,活动中,孩 子们很感兴趣, 思想 也集中了, 生怕自己排错。 反思:我的这节课,还有许多不足之处。 1在进行口算时,口算题目有些少，有些孩子很想证明自己的计算能力，可 是却没有机会，班级孩子不是很多，应该多设计些题目，让每个孩子至少算一道 题。 2 孩子们在小组内写算式时， 应该让组长进行分工， 每个孩子写不同的算式， 在巡视中发现，一个小组中几个孩子写的算式都重复了。 3节奏把握不好,并且有些过程略显重复。孩子们小组写算式占用的时间比 较多，重要原因是事先没有要求组长进行明确的分工，耽误了时间，导致后面练 习没有完成。 在这节课中，我发现自己的缺点还有很多，在今后的教学中，我要不断总结 经验，扬长避短，并通过不断地学习和努力，使自己不断提升。