四 分类 -整理房间-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：c19d8).doc

1、- 1 - 附表 1 2017 年观摩活动教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名整理房间（分类）教师姓名 学科（版本）北师大版章节第四单元第一节 学时1 学时年级一年级 二、教学目标二、教学目标 1认知目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体 进行整理分类。 2情感目标：初步体验生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有理的整理身边事物 的习惯。 3能力目标：通过学习培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 4思维拓展目标： （1）结合生活情境，使学生初步体会到生活中处处有数学。 （2）结合本课教学对学生渗透热爱劳动的教育。 三、学习者分析

2、三、学习者分析 对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理 过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整， 或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类” 没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难 在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说，教学应该 顺应学生已有的经验，创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目 标的达成。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学

3、重点：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。 教学难点：自定标准进行分类。 解决措施：结合具体的活动情景，从学生认识规律出发，通过动手操作、观察、研究等学习活动， 逐步体会分类的意义，使学生能根据实际场景中提供的数学信息很快找出分类的标准。 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间 （ ” - ” ） 环节目 标 教学内容学生活动媒体作用及分析 创设 情境， 揭示 课题。 0-2 超市不 同情景 图片 引入： 今天老师带大家去 超市看看， 你知道这 是 超 市 的 什 么 区 吗？ 课件展示各种不同超 市情景图片。 ）接着， 教师继续引导学生， 要想在超市快速买到 合适的物品，先要学

4、 会知道超市是怎样分 白板上展现出超市中 的不同划分区域，并 利用了白板的拖曳功 能，将各种区域的物 品一一展现出来，消 除了学生的紧张感， - 2 - 区的？譬如：我要买 蛋糕去什么区？买毛 绒玩具呢？买衣服 呢？ 活跃了课堂气氛。利 用白板与学生的自由 交谈，潜移默化地将 其注意力引入课堂教 学之中。 揭示 课题 2-4 对比体 会，整 理的必 要性和 优越性 出示淘气和笑笑的 房间。 通过观察淘气和笑笑 的房间。让学生了解 整理与日常生活的联 系 出示主题图“笑 笑的房间”和“淘气 的房间” 探究 新知 4-20 直观观 察，感 知分 类。 （1）仔细观察 我们再来看看笑笑 的房间是怎么

5、整理 的。出示课件，边看 边总结：（同桌讨论） 学生汇报：1、桌子 和椅子放在一起， 摆 放整齐。2、玩具放 在第一格， 书放在第 二格， 衣服放在第三 格。3、床铺的很整 齐，很漂亮。 （如果 学生说的不完整， 应 给予鼓励。 ） （2）现在就让我们 一起帮助淘气来整 理房间吧！ （课件出 示整理过程。） （3）观察整理好以 后的淘气的房间， 你 想说什么呢? （1） 说说一说笑笑房 间里物品是怎么摆放 的？ （2）假如你是小明， 你准备怎么整理房 间，请你在小组内说 说你的想法。 3 说一说你是怎 么整理的，为什么这 样整理呢? 4 课件模拟演示 整理的过程。 呈现淘气房间图片， 用白板出

6、示淘气和笑 笑的房间图，从不同 方向展示它的不同 面，引导学生观察并 进行动手操作，利用 白板拖拽、勾画、互 动的功能，并结合情 景教学法，动作教学 法、活动教学法，让 学生亲自感受在基于 交互式白板下的数学 学习的乐趣，在情境 活动中体验到分类在 生活中的用途。同时 创造性地开展教学活 动,激活学生的学习 热情，多方面的发展 学生的思维。 动手 操作， 感悟 分类 21-33 经验迁 移，自 主分类 ，找出 规律。 师： 我们帮助淘气整 理好了房间， 淘气的 妈妈为我们买了好 多好吃的，你们看 （大屏幕出示教科 （1） 看下图， 同桌互 相说说都有哪些动 物？然后找一找哪些 是会飞的，涂上自

7、己 喜欢的颜色。让学生 运用白板屏幕的拖曳 功能出示习题增添了 学生好奇感，吸引他 们的注意力，。交流 时用书写、拖动、涂 - 3 - 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 书 58 页第一、二、 三题图片） ，（学生回 答）课件演示） 。 在练习的过程中， 注 重让学生提出自己 的整理方法， 教师尽 量让更多的学生发 表意见并且及时地 恰到好处地给予评 价。 在学生边分边摆 的过程中学生体验 到按同一标准或自 定标准进行分类。 同 时， 在观察与比一比 的活动中使学生切 身感觉到“分类整 理” 能为我们的生活 带来许多方便和好 处。 按照给定的标准对物 体进行分类，让学生

8、 体会统一标准下分类 结果的一致性。生汇 报，师引导。师生共 同小结整时规律：分 类就是在不同的物体 中，把同一类物品和 其他物品分开。 改的功能展示，这样 节省了时间，扩大了 本节课的课堂容量， 提高了教学实效。 深化 新知 应用 提高 34-38 拓 展 延 伸， 活用 分类 现在你们能不能用 刚刚学的方法把我 们班的小朋友也分 一分呢？快开动脑 筋想一想，想好了， 就告诉你的同桌。 大声地说说打算怎样 分？（男女分一类。 生。戴眼镜的没戴眼 镜的分一类。梳辫子 没梳辫分一类。穿裙 子的没穿裙子分一 类。等等） 运用了白板插入图 片，组合和锁定的功 能，呈现出美丽的背 景图，提示学生课堂 学习结束。 总结 梳理， 拓展 延伸 38-40 教师评 价总结 师： 今天大家表现都 很棒！ 我们不但学会 分类的方法， 而且还 学会了整理房间， 老 师为你们鼓掌。 小朋 友想不想做个好孩 子？以后回到家帮 妈妈整理房间好不 好啊？ 作业：任选一个。 整理图书角。 整理自己的书 架。 整理教室的卫 生用具。 整理自己的房 间。 调动的学生的学习积 极性，使每个人都参 与到课堂的学习中 来，充分发挥了老师 的主导、学生主体的 作用，使学生成为课 堂的主人。