一 生活中的数 -小猫钓鱼-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：511fc).doc

1、北师大版小学数学一年级下册 小猫钓鱼教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学教材一年级第 9-10 页。 【教材分析】 本课时的主要内容是 0 的含义和 0 的书 写，教材通过设计的故事情境，展现从有到无的变化过程， 让学生直观形象的体会到“没有”可以用 0 表示，引出 0 的 认识，然后进行 0 的书写教学，最后要求学生结合生活实际 讨论“0”还表示什么。 【学情分析】 学生多已接受过正规学前教育，具有较强 的自我表达能力，对“0”有一些简单的认识，有的学生已经 知道“0”表示一个也没有。但“0”还可以表示起点、分界 线学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同，学生 在已有知识掌握上呈现

2、出较大的个性差异。 【教学目标】 知识与技能：理解和体验“0”表示的意义，会读写 “0”。 数学思考与解决问题：在认识“0”的过程中，体会数学 与生活的联系。 情感与态度：培养学生观察、思考以及与同伴交流的良 好习惯。 【教学重点】 理解和体验“0”的意义 【教学难点】 体验“0”的意义及“0”的书写 【教具准备】 电脑课件、田字本、数字卡片。 【教学过程】 一.创设情景，提问激趣 动画导入小猫钓鱼引出主题。 出示情境图小猫钓 鱼 学生观察并说出每只小猫各自钓了几条鱼，初步理解 “0”的意义。 设计意图：创设生动有趣的游戏，增加了课 堂的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣。 二. 探究体验，加深

3、对 0 的理解 情境游戏小猫的生日会 学生根据找小动物喜欢吃的 食物和数量，进一步加深对 0 的理解。 设计意图设计意图：让学生通过自己参与给小动物喂食物这个有 趣的活动，自然进入学习，从而让学生知道几个食物就可以用 几来表示，当一个食物也没有的时候，就可以用 0 表示。 三0 的书写 师：原来 0 有这么多的用处，我们应该学好 0，并写好 0. 小朋友看一看、想一想，这个“0”的形状像什么？ 师：请小 朋友说一说怎样才能写好 0？要注意什么？ 1.教师念写 0 儿歌。电脑显示数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想 把它写得好，封口之处是关键； 2.教师示范书写，学生观察、书写。 3.写一写

4、。 学生尝试写，展示学生书写作品，再次写 0. 设计意图设计意图：教师充分相信学生，让学生自己评价自己作 品，并和同学互相交流、欣赏对方。注重培养学生客观、公正 评价他人、自己、欣赏他人和自己的意识。 四.发散思维，丰富“0”的含义 1.想一想，生活中你们还在哪见过 0？ 2.认一认。 （1）出示直尺，指导观察直尺。找出数字 0 的位置，知 道 0 在 1 的前面，并按数字顺序读一读。了解 0 在直尺上的 作用。（“0”也表示开始，是起点。） （2）出示路码表，讨论：0 在路码表上表示什么？ （3）出示体温计等进一步丰富对 0 的认识。 设计意图设计意图：生活中还在哪见过“0”，再一次将“生活

5、 中处处有数学”这一教育理念在学生的头脑中明朗化，增强学 习数学的动力，从而体会到数学的价值 五.实践应用，深化新知 游戏：练一练 1.数字排序 2.吃桃子 3.趣味连线 4.小鸟飞走了 设计意图设计意图：引导学生运用所学知识解决实际中的问题， 并以训练学生发散思维为中心入手，让学生学会思考，灵活思 考问题。 六.课堂总结，课外延伸 教师总结，这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？ 七、教学反思 在本节课的教学中 ,教师遵循了“数学来源于生活，而又 应该服务于生活”的新课改理念，根据教学内容的特点和学生 的年龄特征,安排了喜闻乐见,生动有趣的活动,引导学生积极 参与,并从中渗透思想教育。在教

6、学活动中，集知识性趣味 性、活动性于一体，充分发爱挥学生的主体性，让课堂洋溢着 愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了 学习数学的兴趣。 1.贴近生活学数学。 陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正 成为教育。”为了达到这-要求，教师让学生在生活中学数 学、在生活中做数学. 在数学教学中体验现实生活,拉近数学 与生活的联系，让学生结合生活体会 0 的作用，并运用 0。这 样,有利于学生的注意力集中、调动学生的积极性，有利于让 学生觉得生活中处处有数学，增加了学生在生活中学习数学、 应用数学的意识。 2.确立学生在学习中的主体地位。 学生是数学学习的主人，本节课把学习的主动权交给学 生，让课堂真正成为学生学习的舞台。如对于 0 的含义的建 立，不是师直接告诉，而是让学生在“小猫钓鱼”等活动中感 悟、 在生活中寻找等多种形式中获取，使学生经历了知识形 成的全过程。同时在活动中注意培养学生的合作意识、竞争意 识。