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类型五 位置与顺序-教室-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:d04e9).doc

  • 上传人(卖家):老黑
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  • 上传时间:2021-10-18
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    五 位置与顺序_教室_教案、教学设计_市级公开课_北师大版一年级上册数学配套课件编号:d04e9 北师大 一年级 上册 数学 位置 顺序 教室 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 d04e9 下载 _一年级上册(旧)_北师大版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、教室教学设计 一、教学内容: 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上第一册第 五单元“教室” 。 二、教学目标: 1 让学生结合已有的生活经验,确定物体的前后、左右、上下的位置 关系。 2。培养学生的观察和表达能力、倾听和交流能力、推理和评价能力。 3。培养学生应用数学的意识和按一定顺序进行观察的习惯,并使学 生在学习活动中获得成功的体验。 三、 教学重点: 综合运用所学的 “位置和顺序 “知识来解决实际问题。 四、教学难点:观察和表达能力的培养,数学应用意识的培养,体验 物体位置的相对性” 。 五、教学设计 (一)激趣引入 1、对反义词游戏 师:上课之前我们先来玩一个对反义词游戏,比

    2、如说;我的年龄大, 怎么对?我的性别是女,谁应该来对呢?我站在教室的最前面,板书 “前” ,谁来对呀? 生:后排学生,我坐在教室的最后面。教师板书“后” 师:我举的是右手,板书“右” 生:我举的是左手,教师板书“左” 师:我在向上看,板书“上” 生;我在向下看,教师板书“下” 。 师:我们上课听讲一定要向前看。黑板上出现的这几个词,谁来读一 下。 2、引入新课 师:就是我们前几节课学过的描述位置的词语 师: 你们能用这些位置词语说说我们今天上课的这个特殊的大教室里 都有什么吗?师:今天我们就来学习第五单元位置与顺序的一节综合 课教室。(板书课题“教室”) 播放课件。 (说说教室里有什么?) (

    3、二)说教室物品 1、描述教室物品 师:现在我们就来说说这个教室里都有什么? 教师强调学生运用表示位置的词语。 2、摆教室物品 师:我们这个教室物品摆放的非常整齐,但是小淘气的教室刚刚粉刷 一新,但物品还没有摆放整齐。播放课件。同学们能不能用今天学到 的位置词语来帮助调整一下呢? 师:在同学们的帮助下教室变的很规整了,同学们真的很能干 (三)实践应用 1、寻找盒子 师: 老师奖励大家一样礼物, 它藏在了这幅图里, 出示课件 (柜子图) 它在电视机的下面。生:书、花、盒子。 师;它在花的右边。生;盒子 2、观察盒子 师;老师把它从图里变出来,大家闭上眼睛。 师:走到一个学生面前,你看到这个盒子前面

    4、的面是什么色的? 生;我看到这个盒子前面的面是绿色的 师:你们看到前面的面是什么颜色的? 生齐答:绿色的。 师:我认为你们说的都不对,这个盒子前面的面明明是黄色的吗?不 信,你来,找一个学生走过来与老师一个方向。同意我的说法吗? 生;老师我不同意,因为我们观察的方向不同,所以看到的盒子的面 的颜色不同。 师:其实你们说的都对,只不过我们观察的方向不同,所以看到的也 不同。 师:现在我们在同一方向观察,谁来完整地说说这个盒子每个面的颜 色。 (老师与学生一个方向) 生:完整地介绍盒子每个面的颜色。 师:你们看到的跟他一样吗? 生齐答:一样。 师:(老师转动盒子的方向)这回跟刚才还一样吗? 生齐答

    5、:不一样。 师:为什么呢?你们也没动也没改变方向呀? 生:因为盒子动了。 师:因为盒子改变方向,所以其位置与顺序也发生改变。 师:找一名同学跟老师面对面,把盒子放到一个学生手里,你怎样摆 放盒子的位置,让我看到的上面的面是蓝色的,我想看到右面的面是 黄色的。同学们看到右的的面是什么颜色的,你看到的右面的面是什 么颜色的,为什么不一样呢? 师:我们站的方向不同,看到的位置与顺序就不同。 3、根据描述找位置 师:这个盒子不仅外表五颜六色的,里面还装着秘密呢,谁愿意伸手 摸摸?请用你的左手摸。 生:(用手摸)是一些纸条。 师:不过可不要小瞧这些纸条,这可是我们找宝的重要线索。现在我 们就来玩个找宝游

    6、戏。你给大家读一下纸条上的内容。 生:读纸条上的内容。(走下台,面对黑板,与同学们一个方向。与 前数第一排右数第三位同学握握手。) 老师再给大家读一下。 师:其他同学在座位上看看他是怎样做生按照要求进行活动。 师:到老师这来,你刚才与那位同学握手时用到的是哪只手? 生:右手。 师:我们与别人握手时要用右手,这是一种礼节。到我的左手中拿到 属于你的礼物。是一块小橡皮,老师希望你能用他擦去你的缺点使你 变的更加优秀。 师:谁还愿意再来摸出纸条? 生:模出纸条,并读。(在前数第二排,从左数第一张桌子里找礼物。 ) 老师再给大家读一下。 师:就请你面向黑板的方向为准去找。其他同学在座位上静静地观察 看

    7、他找的对不对。生按照纸条上的要求进行活动。 师:到老师这来,找到的是什么?生:一个日记本。 师:这个日记本就送给你了,老师希望你能用它来记录你成长中的点 点滴 师:谁再来摸 生:摸出纸条,并读。(把彩色盒子随意放在一个同学桌子上,并能 说出这位同学现在坐的位置。) 老师再读一遍。 师:其他同学在座位上观察并思考看看你会不会说出这位同学的位 置。 师:你得到了这支笔,老师希望你能用它来勾画你成长的足迹 师:还有不同的说法吗? 3、多种方法描述物体位置 师:刚才有个别同学得到了老师送的礼物,但是老师想送给大家一份 特殊的礼物,那就是一句祝福的话。他在哪呢?请看大屏幕。(演示课 件)它躲在了这些盒子

    8、的后面。如果我们能说出这个蓝盒子的准确位 置,它就会出现。我先说,这个蓝盒子在上面,我这样说对吗? 生齐说:不对。 师:谁来说说呢? 师:还有不同的说法吗? 师:现在让我们看看盒子里的礼物。这是老师送给大家的一句话:祝 同学们在学习的道路上勇往直前,天天向上。 (四)游戏 1、猜猜我是谁 师:今天老师除了送礼物,我还给大家带来了几位新朋友。出示课件 师:他们是谁呀?我只知道从右数第二个是小丽,她穿着什么颜色的 衣服呀?教师出示课件(小丽) 师:其他人是谁呢?出示课件(文字) 师:请同学们独立思考,把答案写到题纸的括号内,写完后把笔放到 纸的右侧。 师:谁来说说哪个是小明,还可以怎么说。 师:谁

    9、来说说哪个是小文,还可以怎么说。 师:谁来说说哪个是小红,还可以怎么说。 2、猜朋友 师:刚才我们刚刚认识了几个新朋友,那我想知道在我们班谁是你的 朋友?出示课件(游戏猜朋友) 这样,请你在座位上用今天学到的位置词语说说你朋友坐的位置,这 样我就知道你的朋友是谁了,好吗? 生:我的朋友坐在左数第四排,前数第五位 师: 有一个人, 我想她不仅是你们的新朋友, 一定也是你们的好朋友。 她就在你们大家的前面。 生齐答:李老师。 师:对,就是我,喜欢我这位朋友吗?愿意跟我来做游戏吗? 3、听口令游戏。出示课件(4) 师:找六名同学到我的前面站成一横排。请你们听清我的口令,不要 站错位置。其他同学判断他

    10、们做的对不对。 师:站到我的后面。站到我的左手这边。从左数第三个同学站到我的 后面,第四个同学站到我的前面。都站到我的右手这边。 师:再找四名同学到我的前面站成横排。这次不许离开自己的位置, 只许转换自己的方向。其他同学在座位上看看谁的反应最机敏。我在 你们的前面。我在你们的后面。我在你们的左面,我在你们的右面。 用你们的右手跟老师的右手相拍,表示这次游戏你们都获得胜利。 (五)小结 师:这节课称们上得开心吗?说说你的收获。说说最开心的地方。 师:你能用学过的数学知识找到老师送给你们的礼物,获得成功、这 是你最开心的地方。在游戏中体会到数学的乐趣,这不仅是你最开心 的,更是老师最愿意看到的。最后老师依然送给同学们那句话,希望 你们在学习的道路上勇往直前,天天向上。 点评 本节课,教师成功地创造性使用教材。教学设计充分体现了课标 理念。在知识形成过程中,让学生经历“体验感悟运用”的 过程。 课堂活动以学生为主体, 师生共同参与, 协调互动, 形成民主、 开放的大课堂。贴近生活、贴近实际、贴近学生。很好的处理了复习 课的知识提高与深化。巧妙运用多元化评价语言,建立学生学好数学 的信心。促进学生可持续发展。

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