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类型五 位置与顺序-上下-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:91c2f).doc

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    关 键  词:
    五 位置与顺序_上下_教案、教学设计_省级公开课_北师大版一年级上册数学配套课件编号:91c2f 北师大 一年级 上册 数学 位置 顺序 上下 教案 教学 设计 省级 公开 配套 课件 编号 91 下载 _一年级上册(旧)_北师大版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、教师学生一年级授课时间2017、5、17 课题上下课型新授课学科数学 教学 目标 知识与技能 通过在具体的情境中观察、思考,认识上下的位置与顺序,体会上下的相对 性。 过程与方法能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系。 情感态度与价值观通过观察、交流等活动,体会上下在生活中的应用,感受学习数学的乐趣。 重点认识上下的位置与顺序。难点上下位置的相对性。 方法合作探究法,谈话法教具多媒体 教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入,揭示上下一、激趣导入,揭示上下 师:今天这节课,老师先给大家讲个小故事。在大森林 里住着一位树爷爷,他待人友善,在森林里有很多 的好朋友。今天是树爷爷的生日,我们

    2、去看一看, 森林里有哪些小动物来为树爷爷庆祝生日了呢? 生:小鸟,小兔子 师:现在老师要考考同学们的观察力。请同学们仔细观 察, 它们站在了哪里?在干什么呢?请同学们轻声 地和自己的同说一说。 生:兔子站在树底下,它还给大树爷爷送来了红萝卜。 生:小鸟站上树上为树爷爷唱歌。 师:小鸟和小兔子一只站在树上,一只站在树下。它们 站的位置不一样。 师: 这节课, 老师要和大家一起认识位置与顺序中的 “上 下” 。 二、探究新知,理解上下二、探究新知,理解上下 1、两只小动物之间的上下位置关系两只小动物之间的上下位置关系 师:同学们,请你们再认真观察一下小鸟和小兔子 的位置。想一想: “小鸟在小兔子的

    3、哪面?小兔在 小鸟的哪面?” ,请同学们轻轻地和自己的同桌说 一说。 生 1:小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。 师:还有哪些同学想跟大家说一说? 生 2:小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。 师:嗯,刚才发言的同学观察得很认真,回答问题声音 很洪亮。 现在老师想请大家把这两题填一填, 我们先一起来把 题目读一读,小鸟一二读。 生:小鸟在小兔子的哪面?小兔子在小鸟的哪面? 师:请同学们独立完成题单中填一填的第 1 小题。 师:大家都填好了。现在有谁要来说一说他是怎么填 的? 生:小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。 师:你们同意他的答案吗? 回答问题 和同桌交流 独立完成题单 交

    4、流汇报 以故事导入,激发 学生学习兴趣 体现学生自主学 习的过程 检验学生学习效 果 生:同意。 师:老师也同意。说得真好! 2 2、三只小动物之间的上下关系三只小动物之间的上下关系 师:小松鼠也是树爷爷的好朋友,它也赶来为大树爷爷 过生日了,现在请大家观察一下这三只小动物, 想一想谁在谁的上面,谁在谁的下面。 哪位同学愿意帮老师出个数学问题来考考大家 的? 生:小鸟在小松鼠的哪面? 师:恩,谢谢你!为老师提了一个这么好的数学问题! 有哪位同学要来为大家解决这个问题的? 生:小鸟在小松鼠的上面。 师:他说得对不对啊? 众生:对。 师:真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的? 生:小兔子在小松鼠的

    5、哪面? 师:哪位小朋友来为大家解决这个问题? 生:小兔子在小松鼠的下面。 师:大家同意吗? 众生:同意。 师:很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决 了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家 注意听问题了哦。小白兔的上面有那些小动物? 生:小白兔的上面有小松鼠和小鸟。 师:大家同意吗?小鸟的下面有哪些小动物? 生:小鸟的下面有小松鼠和小兔。 师:大家同意吗? 师:最上面是谁?最下面是谁?为什么? 连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒! 3、一只动物位置的相对性、一只动物位置的相对性 师:好,下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢?有哪位 同学能说清楚小松鼠的位置的? 生:小松鼠站在小鸟

    6、和小白兔的中间。 师:那小松鼠在小鸟的哪面?在小白兔的哪面啊? 生:小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。 师:说得真好。还有哪位同学会说的? 生:小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。 师:很好,谁也来说一说。 生:小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。 师:很好。现在请大家把这两题填一填,我们先把题目 读一读。小松鼠一二读。 (众生读题) 师:现在请你们独立完成题单中填一填第 2 小题。填完 的同学举手哦。 师:有谁要来说说你是怎么填的? 生:小松鼠在小白兔的上面,小松鼠在小鸟的下面。 师:你们填的和他一样吗? 生:一样。 师:恩,很好。 提出数学问题 回答问题 思考并回答问题 独立完成题单 交

    7、流汇报 让学生当一回老 师,体验学习乐 趣,点燃学习热情 学生自主学习 检验学习效果 师:你们看看着两题现在老师有疑问了,为什么一会儿 说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢? 生 1:说小松鼠在上面是说它在小兔的上面,说小松鼠 在下面是说它在小鸟的下面。 (或生 2:小松鼠与小鸟比较是在下面,小松鼠与小 兔比较是在下面。 ) 师:哦,说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比,说小 松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是? 师:比较的对象不同,位置就不同。 师:那有三只动物比较的时候,我能不能直接说小松鼠 在上面?或者在下面呢? 生:不能。 师:那要怎么说? 生:要说清谁在谁的上面,谁在谁的下面。

    8、师:说得真好,三种动物在比较的时候,要说清谁在谁 的上面,谁在谁的下面。 三、游戏环节,进一步体会上下三、游戏环节,进一步体会上下 1、我说你猜、我说你猜 师:小动物们给树爷爷过生日可开心了,他们玩起了游 戏,你们想参加吗?好,接下来要玩的这个游戏的名字 叫“我说你猜” 。有一只小动物,它在小兔的上面,它 不在最上面。 2、我说你摆、我说你摆 师:接下来老师想带领大家再玩一个游戏,这个游戏的 名字叫做“我说你摆”。游戏要用到我们眼前的数 学书、练习本和笔袋。看看哪些同学反应最快,摆 得又快又准确。老师请一名同学到前面来摆。 好,请你们把数学书放在桌子的上面。 笔袋和练习本放在数学书的上面,但笔

    9、袋不在 最上面。 你们摆得和他一样吗? 生:一样。 师:请一名同学说一说谁在最上面,最下面?中间 的在谁的上面?在谁的下面。 四、巩固练习,进一步体会上下四、巩固练习,进一步体会上下 1、介绍书柜、介绍书柜 师:你们还记得我们的好朋友淘气吗? 众生:记得。 师:淘气家的书柜里整整齐齐摆放了很多物品,淘气正 迫不及待地向同学们介绍这里的物品呢,请大家看 一看他家的书柜里都有什么呢?谁愿意帮淘气来介 绍一下? 生:花瓶,小猫,书,闹钟,船,镜子。 师:很好。 师:请大家仔细观察这些物品,想一想谁在谁的上面, 谁在谁的下面?然后请同学们独立完成题单中练一练 第 1 题。 师:写完的同学请举手,谁来汇

    10、报一下你是怎么填的? 生:船在花瓶的下面,花瓶在船的上面。 我说你猜游戏活动 我说你摆游戏活动 独立完成题单 交流汇报 突破难点 游戏活动,技能让 学生得到放松,又 能巩固学习效果 巩固练习,进一步 提高课堂学习效 率 师:对不对啊? 生:对。 师:很好。请一个同学来说说这两题怎么填。 生:闹钟在小猫的下面,闹钟在船的上面。 师:大家和他填的一样吗? 生:一样。 师:很好。 2、分房子、分房子 师:今天动物旅馆也开张了,很多小动物都要住进来, 可是由于房间紧张,只能安排 4 只小动物住进来,我们 看一看是哪 4 只小动物住进了别墅级别的旅馆呢? 生:大象、小兔、小猫、小狗 师:接下来请同学们为

    11、这些小动物分配一下房间,这 4 只动物头像就在同学们的学具袋里面, 一会请大家把它 们取出来,按照自己的想法粘贴在题单中练一练第 2 题动物旅馆的 4 层楼中, 然后和同桌同学一起探讨一下 小动物们给大家准备的以下几个问题。 3、寻找宝物、寻找宝物 师:刚刚树爷爷给老师打了一个电话,树爷爷说他给同 学们准备了一个宝物,委托老师带领同学们一起去 寻找宝物。 你们想不想去寻宝呢?这里有三个盒子, 分别是号盒,号盒,号盒。宝物放在其中的 一个盒子里面。你们猜猜在哪个盒子里面? 生: (争先恐后)号盒,号盒,号盒。 师:注意了,这可是个神奇的盒子,只允许我们打开一 次的,不过呢,机灵狗给了我们两条提示

    12、。我们一 起来看看给我们的第一条提示是什么。(提示卡片: 宝物放在号盒的下方。 ) 众生:宝物放在号盒的下方。 师:宝物可能在哪里? 生:号盒,号盒。 师:我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。 (提示 卡片:宝物放在号盒的上方) 众生:宝物放在号盒的上方。 师:宝物在哪里呢? 生:号盒。 师:真聪明。有哪位同学要告诉老师,你们是怎么猜出 来的呢? 生:因为卡片在号盒子下方,它就可能在号、号 盒子里,卡片还在号盒子的上方,它就只能在 号盒子里。 师:那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭 开 2 号盒子找到宝物)你们真能干,都能当小侦探 了。 4、拓展练习、拓展练习: 师:老师也有一个礼

    13、物要送给同学们,想要吗?但是, 首先要解决老师给你们出的问题,敢挑战吗?看!这是 一栋房子,有几层?(三层)里面住着三个小女孩,小 红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁住在最上面? 独立完成题单后,同桌互相 交流。 思考并回答问题 揭示宝物 自主学习与合作 学习相结合,动手 操作,激发学习兴 趣。 宝物与本节课学 习内容相关,作为 礼物送给同学们 让学生自己体验 解决问题的方法 谁住在最下面?读了题目之后, 你知道这三个小女孩的 名字了吗?(请一名学生说)你确定吗?(不确定)下 面我们就来做一个活动,做完这个活动,我们就能知道 谁住在最上面,谁住在最下面了。课前老师给同学们准 备了名字卡片,

    14、根据上面说的两句话摆出她们的上下位 置关系。 谁愿意到前面来试一试?平时做练习题时没有 卡片,如何解决呢?(生答) 5、送礼物、送礼物 师:今天,小朋友们表现得太棒了,树爷爷对你们的表 现非常满意,还委托老师给你们带来了许多礼物 哦,并悄悄的告诉我:“谁能说清礼物的位置,就 把礼物送给它。 ”现在我们先来看看有哪些礼物? 生:尺子,本子,铅笔,橡皮。 师:现在你们先认真观察这些礼物,你最喜欢哪种礼 物?它在谁的上面?又在谁的下面?它的上面有 什么?它的下面有什么?说对的同学礼物送给你。 师:你最喜欢的礼物是什么? 师:好,你说一说它的位置。其它同学认真听她又没有 说对哦。 生: 师:说对了吗?

    15、 众生:对。好,礼物送给你。 师:看来让你们自己说礼物的位置是难不倒你们了。树 爷爷带来了几个问题要考考你们, 它说问题回答对 了,才能得到礼物。我们来来它给大家带来的第一 个问题是什么? 我们一起来读一读。 众生:谁在最上面?谁在最下面? 师: 谁要来说一说?说对了就可以选一件自己最喜欢的 礼物哦。 师:说得真好。礼物送给你。 四、总结全课,收获四、总结全课,收获“上下上下” 师:同学们,这节课你们学得开心吗? 生:开心。玩游戏了,获得礼物了,新知识学明白了, 所以开心,是吗? 师:这节课,你有什么收获? 生 1:我认识了上下。 生 2:会用上下描述物体的位置关系。尤其三个物体比 较时,要说

    16、清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,上下具 有相对性。 师:其实数学和我们的生活密切相关,老师希望同学们 能利用所学的知识去解决生活中的一些问题,学以致 用。你们这节课表现很棒,能够认真倾听,主动思考, 大胆发言,老师为你们的表现点赞,希望大家在今后的 数学学习中能有更多的收获。 学生到黑板上操作 学生自己挑选礼物,回答问 题 学生总结本节课收获 这一环节学生非 常感兴趣,再一次 巩固、强化本节课 所学内容。 板书设计:板书设计:上下 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 松鼠在小兔的上面 松鼠在小鸟的下面 后记后记:本节课学生动手操作活动较多本节课学生动手操作活动较多,课堂十分活跃课堂十分活跃,同学们能够主动学习与思考同学们能够主动学习与思考,对本节课基本内容掌握较为对本节课基本内容掌握较为 扎实。个别学生课堂听讲注意力不是很集中,而是分散在操作活动中,要加强对个别学生的学习辅导。扎实。个别学生课堂听讲注意力不是很集中,而是分散在操作活动中,要加强对个别学生的学习辅导。

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