一 生活中的数 -快乐的午餐-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：e2345).doc

1、快乐的午餐（比多少）教学设计快乐的午餐（比多少）教学设计 教学内容：教学内容：北师大版数学一年级上册第一单元快乐的午餐 教学目标：教学目标： 1 1、知识与技能：、知识与技能： 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相 等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的 能力。 2 2、过程与方法：、过程与方法： 学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多” “多” “少” “最 多”“最少”的含义。 3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： 使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆 表达的良好的学习习惯

2、。 教学重点教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的 结果。 教学难点：教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备：教学准备： 1 1、教具：、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2 2、学具：、学具：圆片、三角形若干 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课 好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐 的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。 2、观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：松鼠有 6 只，盘子有 6 个，

3、勺子 5 个，杯子 7 个，并发现餐 具不够。 二、观察操作，探究新知 1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具 的？ 2、动手操作，学习新知 活动一：摆盘子 师： 谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘 子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说 1 只 松鼠对 1 个盘子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们 各自相对应的数量，再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠

4、都有 1 个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子 的数量一样多。（板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方 法摆一摆，看一看，勺子够吗？ （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。） 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少 1 个；松鼠的数量比勺 子的数量多 1 个。(板书：少) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

5、（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多 1 个；松鼠的数量比杯 子的数量少 1 个。(板书：多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁 最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。 小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺 子最少。（板书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够 用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 三、应用知识，解决问题。 1、游戏：摆学具。 （1）圆片和三角形摆得一样多。 （2）圆片摆得多，三角形摆得少。 2、画一画 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3、比一比 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。 四、课堂总结 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 板书: 快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 一样多 盘子图片 勺子图片最少 杯子图片最多