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类型三 加与减(一)-乘车-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:b47f2).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1796682
  • 上传时间:2021-10-18
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    三 加与减一_乘车_教案、教学设计_市级公开课_北师大版一年级上册数学配套课件编号:b47f2 北师大 一年级 上册 数学 乘车 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 b47f2 下载 _一年级上册(旧)_北师大版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、教学设计教学设计 执教时间 版本北师大版学科数学 册数单元 课题乘车-连加、连减与加减混合运算 课时 教学目标 1.通过问题情境的探索, 使学生在已有经验的基础上, 体会连加、 连减、 加减混合的含义,获得两步式题运算顺序的感性体验。 2.培养学生的观察、比较、动手操作合作交流的能力。 3.体会数学就在身边,激发学习数学的兴趣,增强数学的应用意识。 教学重点体会连加、连减、加减混合的含义。 教学难点获得两步式题运算顺序的感性体验。 教学准备课件、投影、卡片 教学板块 教与学预设 (师生活动) 教学重构 (修改意见) 第一课时 一、学前准备 1.出示卡片口算 5+4=104=2+5=3+6= 1

    2、04=74=83=2+7= 2.谈话 星期日,淘气和笑笑约几个同学去公园, 他们来到汽车站,正好一辆公共汽车停了下来 (出示课件)于是,他们准备乘坐这辆车去公 园。 板书课题:乘车 二、探究新知 1.观察乘车的主题图:说说发现了哪些数 学信息? 2.导学生玩乘车的游戏:根据学生发现的 信息设计游戏情景。一辆载着 2 位乘客的汽车 停下来,跑在前面的 3 人先上了车,跑在后面 的 2 人后上车,师追问:你能提出什么数学问 题? 3.指生根据提出的数学问题列出算式。 板书:2+3+2 可能有:2+2+32+1+4 师:观察算式与以前学的加法有什么不 同? 师: 我们给这样的加法起个名字叫连加法。

    3、师:连加法怎么计算呢?同桌讨论讨论。 4.引导学生体会连减、加减混合的计算顺 序 (1)师:你是怎么算出来的?能列出一个 算式吗?生说计算过程,师板书提示并说明这 样的算式是连减法。 (2)生游戏先下车,后上车的情景,并引 导学生说说如何列式和计算。(同时说明是加减 混合的算式并板书提示计算顺序) 5.学生说说通过游戏你学到了什么知识? 三、巩固 1.摆一摆,填一填。 (一生说算式,一生用 学具摆并互相说说先算什么,在算什么) 5 + 23=723= 4+ 1 +5=83+4= 2.比赛,看谁算得快! (教材 45 页 2) 3.看图解答问题。 (教材 45 页 1) 4.只要你认真,你一定行

    4、! (教材 45 页 3) 5.思维训练:45 页 4 四、作业 1.把今天学的知识讲给家长听。 2.观察生活中什么时候用到过今天的知 识。 板书设计 乘车 2 + 3 +2=7723=27 3 + 2=6 554 教后随记 在教学中,我努力立足于新课标的精神,根据一年级儿童的思维特 点,创设“乘车”的具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索, 使学生能够通过“上车” 、 “下车” 、 “上车又下车”的情境,比较轻松地 理解连加、连减、加减混合的意义,掌握运算顺序。我在学生的表演中 间,适时穿插引导: “现在车上的人数有什么变化?为什么?” “你是怎 么想的?”学生自己发现了问题,提出问题,大家合作解决了问题,从 而领悟到了连加、 连减、 加减混合的意义和运算规律, 突破了教学重点, 完成了教学任务。

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    本文标题:三 加与减(一)-乘车-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:b47f2).doc
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