三 加与减（一）-还剩下多少-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：1009b).doc

1、教学目标 1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 2.在引导学生独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，会正确计算 5 以内数的减法。 3.在真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。 教学设计 (一)创设情境，共同探究 1.故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示 第一幅图)，这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢? 生：应该摘果子给客人品尝。 (学生很踊跃地抢着说。) 师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育)，我们来看一 看甜甜是怎么做的呢? 生：提上篮子给客人

2、摘苹果。 师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢? 生：(齐答)有 5 个果子! (展示第二幅图。) 师：甜甜摘走了几个呢? 生：甜甜摘走了 2 个。(学生用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。) 2.看图提出问题，引出减法。 师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗? 生 1：树上有 5 个苹果，摘走了 2 个，还剩 3 个。 生 2：(不满的急切地说)他说得不对，该问还剩下几个。 师：现在谁能完整地提个数学问题呢? 生：树上原来有 5 个苹果，甜甜摘走了 2 个，树上还剩下几个? 师：怎么知道剩下几个呢? 生：从图上看出来的。 师：从 5 个果子中摘走了 2 个，要算还剩几

3、个，就是从 5 个里面去掉 2，在数学上就要用减法 来计算(板书：5-2=)，用算式来表示就是 5-2=3，中间这个符号就是减号，读作：5 减 2 等于 3，表示 有 5 个果子，摘走了 2 个，还剩 3 个，“3”就是我们要求的问题的答案。(领读算式，学生同桌互议算 式的意义。) 3.摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。 师：现在我们用 5 个圆片来代替树上的 5 个果子，请小朋友们取出 5 个圆片摆在桌子上，摘走 2 个果子该怎么拿呢? 生：从 5 个圆片中拿走 2 个。 师：还剩几个呢?(帮助学生理解 5-2=3 的含义)如果刚才摘走了 4 个果子，又该怎么拿呢?如果 你是甜甜，想摘走

4、几个?(小朋友七嘴八舌地说，有说拿走 1 个、2 个、3 个、4 个、5 个的，还有说“全 摘走”的。) 师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意 告诉老师，你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”，个个迫不及待。) 生：我摆了 5 个圆片，拿走 4 个，剩下 1 个，表示摘走了 4 个果子，剩下 1 个果子。 师：我在黑板上画圆表示，有 5 个果子(画 5 个圆)，摘走 4 个(用斜线画掉 4 个)，还剩 1 个(手 指剩下的 1 个圆)， 该怎么列式呢?(生齐声抢着说： 5-4=1;师板书： 5-4=1)谁还有其他的摘法和算式?(生 接着说出了各自的想法

5、和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板 书。) (给学生创设了各种想像的空间。) 师：如果有这样的题，该怎么做呢?(板书) 4-= 先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极地思考，同桌主动合作，帮 助同伴完成任务，师挨桌巡视，认真倾听)。好!同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。 (学生回答，声音响亮、坚定，充满了自信，师一一板书了学生的答案。) (给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自 主学习，培养思维的灵活性。) (二)讲故事，提数学问题 1.出示第一组图。 ：老师这儿有几组图，要求同学

6、们认真观察，从不同的角度提出数学问题，互问互答。 生 1：我们家桌子上放了 3 本书，爸爸拿走了 2 本，还剩几本? 生 2：3-2=1，还剩 1 本。 生 3：叔叔家的桌子上有 3 本书，叔叔拿走了几本，桌子上还剩下 1 本? 生 4：3-1=2，拿走了 2 本。 2.出示第 2 组图。 生 1：有一天，小明家买了 4 个苹果，小刺猬看见了，它很想吃，就用身上的刺背走了 1 个， 桌子上还剩下几个? 生 2：4-1=3，桌上还剩 3 个。 生 3：有一天，小刺猬开联欢会，大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果，一只小 刺猬看见主人家桌子上摆着 4 个苹果，就赶紧背去了，请问背走了几个

7、? 生 4：背走了 1 个，4-3=1。(大家乐了。) 3.出示第 3 组图。 生 1：有一天，一只小鸟飞啊飞，口渴了，看见树上有 4 个果子，就叼走了 2 个，树上还剩几 个果子? 生：(齐答)4-2=2，剩下 2 个果子。 生 2：一只小鸟嘴馋了(众笑)，想吃果子，就找了一棵树，树上结着 4 个果子，小鸟一下就叼走 了 2 个，剩下了几个? 生：4-2=2，剩下 2 个。 (三)游戏中练习 5 的减法 师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下 4 根手指，说出减法算式，如：扳下 1 根，5-1=4， 5-4=1(师示范所求的是压下的 1 根还是剩下的 4 根，师生互做，生答，生互做互答)。

8、(用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。) (四)数一数，填一填，寻找规律 师展示第 4 组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找 出规律，填上相应的数字。) 师：谁能给大家说一说呢? 生：图上有 5 枝铅笔，每次少 1 枝。 师：由多少到多少?会列减法算式吗? 生：由 5 枝到 4 枝3 枝2 枝。5-1=4，4-1=3，3-1=2。 (五)小结并布置课外作业 今天我们认识了“减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身 边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。 教学反思 本节课的教学，我注意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过具体情 境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头表达能力，并且进行礼貌待 人的文明行为教育，基本上达到了本节课的教学目标。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还 不够强，需要进一步培养。 板书设计 还剩下多少 52=3 读作：5 减 2 等于 3