七 加与减（二）-搭积木-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：c147b).docx

1、搭积木搭积木教学设计教学设计 河西区梅苑小学 课课题题搭积木搭积木班级班级1.21.2授课教师授课教师 学情分析学情分析 本节课是北师大版数学一年级上册第七单元加减法（二）本节课是北师大版数学一年级上册第七单元加减法（二）的内容的内容， 主要是主要是 2020 以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过 1 10 0 以内的加减法以内的加减法，再加上上一课时刚刚对再加上上一课时刚刚对 11112020 各数的认识各数的认识，为本节课的为本节课的 学习奠定了必要的基础。学习奠定了必要的基础。 一年级的学生思维非常活跃，表现欲望较强，且活泼

2、、好动，注意一年级的学生思维非常活跃，表现欲望较强，且活泼、好动，注意 力集中时间较短。在教师的培养和指导下，已经初步形成了良好的学习力集中时间较短。在教师的培养和指导下，已经初步形成了良好的学习 习惯。所以，习惯。所以，为了为了提高提高学生学生学习的兴趣。本课的设计通过学习的兴趣。本课的设计通过学生喜欢的图学生喜欢的图 片片导入，导入，动手操作，自主探究动手操作，自主探究等环节，提高内容的等环节，提高内容的直观性直观性和趣味性。和趣味性。 教学目标教学目标 知识目标：通过知识目标：通过本节课学习本节课学习，使学生进一步体会加减法的含义，学习，使学生进一步体会加减法的含义，学习 2 20 0

3、以内不进位加法和不退位减法。以内不进位加法和不退位减法。 能力目标能力目标：通过情境通过情境，进一步体会进一步体会 2020 以内数的顺序用数位意识以内数的顺序用数位意识。初步学初步学 会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学 活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重点教学重点 通过通过动手动手操作操作, ,使学生进一步理解加减法的意义使学生进一步理解加减

4、法的意义，并并学会学会计算计算 2020 以内以内的的 加减法加减法。 教学难点教学难点学会学会计算计算 2020 以内以内的加减法的加减法，并学会用多种方法计算。并学会用多种方法计算。 教具使用教具使用课件、学具（小棒）课件、学具（小棒） 教学过程 一、情境导入 展示由积木搭成的图片。同学们，你们喜欢搭积木吗？今 天，我们跟着淘气和笑笑一起研究搭积木过程中的数学知识。 二、探究新知 （一） 师：（出示 13 块积木）谁能说说图中笑笑摆了几块积木？ 生：13 块。 意图 以学生喜欢的积木图片引 入，吸引并集中学生注意 力，激发他们的学习兴趣。 师：你是怎么一眼看出来的？ 生：1 个十和 3 个

5、一组成 13。 师：（接着出示再放 2 块积木）请你仔细观察，你能提出什么 数学问题？ 生：一共用了多少块积木？ 师：这也是笑笑遇到的难题，哪位同学能帮助她？ 生：算式是 13+2=（15）。 师：你们的算式和他的一样吗？ 师：请你利用手中的小棒代替积木，摆一摆。 汇报摆的过程。 教师展示 PPT。强调 13+2=15 的计算过程。 师：想一想，还有其他方法能算出结果吗？ 生：我是数出来的 14、15 等等。 师总结：同学们真聪明，我们用摆小棒、摆积木、数数、借助 计数器这么多不同的方法帮助笑笑算出一共用了 15 块积木。 师：笑笑还有一个问题等着你们来帮忙，（出示 PPT）谁来帮 她解决？

6、生汇报结果 师总结：虽然计算方法不同，但它们有一个共同的特点就是个 位上直接相加，十位上不变。 （二） 师：淘气看你们这么聪明也想来考考你们，同学们你们仔细观 察图中信息，你能猜出淘气提出的问题是什么吗？ 生：还剩多少块积木？ 师：谁能解决这个问题。 生：18-2=（16） 小组交流，将计算方法介绍给你的同桌。 学生汇报方法。 师：请你说说 18-2=16 的计算过程。 生：先算 8-2=6 再算 10+6=16 师：同学们可真聪明，我们又解决了十几减几的问题。淘气的 问题也没有难倒你们，请问计算十几减几时，它们又有共同的 特点：个位上的数直接减，十位不变。 师总结：你们发现无论是十几加几还是

7、十几减几的算法都有一 样的地方：个位上的数直接加、直接减，十位不变。 （三） 出示毛毛虫图，谁能看懂图意 你们真是小天才，让我们一起解决更多的难题吧。 （四）练习 1、学生独立完成汇报结果。 2、学生独立找出得数等于 18 的算式。 3、学生独立完成汇报结果。 4、学生独立完成，并订正答案。 5、说一说你能得到哪些结果？ 锻炼学生独立找信息的能 力。 锻炼学生独立提出和解决 问题的能力。 让 学 生 直 观 的 找 到 13+2=？的答案，锻炼学生 动手操作的能力。 找出不同解决问题的方法， 锻炼学生的发散思维。 学生探究十几减几的计算 方法。 通过毛毛虫图， 激发学生的 计算兴趣， 加强对加减法的 理解。 （五）总结。 这节课你学到了什么？ 板书设计： 搭积木 一共用了多少块积木？还剩多少块积木？ 13+2=1518-2=16 3+2=58-2=6 10+5=1510+6=16 5、以游戏的形式进行激发 学生的学习兴趣。