七 加与减（二）-有几棵树-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：406da).docx

1、有几棵树的教学设计 教学内容：北师大版一年级数学上册第 81 页的内容。 教学目标： 1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算 8 加几的方法，体现算 法多样化，理解和掌握 8 加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地 计算 8 加几。 2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3. 进一步理解“凑十法”和运用“凑十法”。 4. 对学生进行环保教育。 教学重点：熟练计算“8 加几“的进位加法。 教学难点：“8 加几”的“”凑十法”的算理及方法。 教材分析： 本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了 1120 各数 的认识，初步理解了加法的含义，掌握了 10 以

2、内的加减以及简单的 10 加几的 运算，并且有刚学习的 9 加几做基础。 学生状况分析： 全班学生 50 人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学 习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我 对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道 8 加几的答案， 但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。 由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的 设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。 教学设计： 由数字歌进入课堂，并介绍 1-10 数字里面可以手拉手找朋友凑十的俩 个数

3、字。数字有好朋友，我们也有好朋友，但有一个人没有好朋友，想知道是 谁？他为什么没有好朋友？ (一） 创设情境，回答问题。 播放录像熊出没，找出答案。 师：同学们，谁没有好朋友吗？为什么? 生：光头强没有好朋友，因为他要砍树。 师：最后光头强找到朋友了吗？ 生：找到了，光头强知错能改，找到熊大和熊二成为好朋友。 师：我们要保护环境，爱护树木。 师：根据熊大、熊二和光头强在路上看到河边数大树棵数的情境，你能 提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。) (示一共有几棵树?) (新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公 园游玩为情境提出问题，使学生体验到

4、生活中处处有数学，感受到数学与现实 生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。) (二)自主探究，解决问题 1. 学生独立探究。 师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6 或 6+8) 师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手 中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、 算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。) 2.组内交流方法。 师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下 面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。 (学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到

5、小组中，及 时鼓励学生，参与学生的讨论。) 3.全班交流成果。并展示学习成果。 师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不 同的方法吗? 学生出现的情况有： (1)从 8 接着数 8，9，10，11，12，13，14； (2)把 6 分成 2 和 4，8 加 2 得 10，10 加 4 得 14； (3)把 8 分成 4 和 4，6 加 4 得 10，10 加 4 得 14； (4)9 加 6 得 15，8 比 9 少 1，15 减 1 得 14； (5)10 加 6 得 16，8 比 10 少 2，16 减 2 得 14； (在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边

6、演示边说，也可以直接口述。 其他的同学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板 书其相应的思考过程，随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励，也可以适 当地选择其他同学加以评价。) (在此环节中，允许学生用不同的方法计算 8 加几，充分尊重学生的选择， 体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足 的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立思考的基础上分别在组内、 全班交流，层次感强，有实效性。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯 定学生的劳动成果，提高学生的积极性。) 4.选择适合自己的方法。 师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用

7、不同的方法 都算出了 8 加 6 得 14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的 想法说给同桌听听。 (学生同桌相互交流。) 师：熊大就采用了其中“8 加 2 得 10，10 加 4 得 14”的计算方法，熊二 就采用其中“6 加 4 得 10，10 加 4 得 14”的计算方法，你们找到自己喜欢的 方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。 (对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式学习数学、 理解知识，实现有个性化的学习。) 5.树下的毛毛虫听到了同学们的各种计算方法，也带来了它们的算法，PPT 出示，师生一起看一看，说一说。 6. 用凑十法解决课本第 81

8、页的习题：圈一圈，算一算。（学生尝试解答， 展示学习成果。） 7. 光头强带来的一个顺口溜： 二八二八好朋友 我们来算 8 加几 看大分小凑十法 我们计算好帮手 进一步加强理解凑十法，让学生在快乐中学习知识。 8. 师生一起编 8 加几的加法算式。 (三)实践运用，拓展提高 1. 帮松鼠蹦蹦回家。 师：蹦蹦知道同学们是乐于助人的孩子，请你们帮它回家。出示 8 加几和 9 加几的算式。 （师：同学们用学过的知识帮小松鼠回到了自己的家，你们真是乐于助人的好 孩子。 （让学生通过计算并说说计算方法，加深对计算算理的理解。) 2. 碰碰车。 出示光头强开的车号码是 8，熊大开的车号码是 7，碰在一起是

9、多少？ (学生共同理解图意，计算 8 加 7，请两个学生上台表演用手指碰碰得出答 案) 3.吉吉商场购物购买食品。 师：熊大熊二关光头强和大家一起逛了一会儿森林公园，他想请大家一起 到吉吉商场的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件： 食品的价钱如下，饼干 3 元、火腿肠 4 元、蛋糕 5 元、巧克力 6 元、薯条 7 元、紫菜 8 元，可乐 9 元、橙汁 8 元。) (1)帮熊大选择一瓶橙汁和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习 8 加 几的计算。) (2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的 计算。) (练习题的设计生动、有趣，在愉悦的气氛中

10、，既使知识得到了巩固，又提 高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和信 心。购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。) （四）课堂小结。 师：今天我们学习了 8 加几的算式，你都有什么收获?我们生活中还有更多 的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路 上有更大的收获。 （五）板书设计。 有几棵树 8+6=148+ 6 = 14 2444 1010 （六）课堂作业。 1. 算一算。 8+3=9+4=7+8= 9+9=8+8=5+8= 8+6=8+4=8+9= 2. 连一连。 3. 熊大有 8 瓶蜂蜜，熊二和熊大的一样多，熊大和熊

11、二一共有多少 瓶蜂蜜？ = =(瓶) 答：熊大和熊二一共有瓶蜂蜜。 9+8 5+8 8+38+7 1517 1311 教学反思 1. 关注人文教育。 本节教学中我注意关注数学教学中的人文教育，新课开始，利用教育光头 强不能砍树从而对学生进行保护树木，爱护花草的教育；在小组学习时进行合 作团结的教育；在学生相互评价时进行欣赏他人、真诚有礼的教育；在帮小松 鼠蹦蹦回家时进行助人为乐的教育。我们在教学中要有意识地因势利导，使教 学不仅成为学生知识增长的过程，也成为人格健全发展的过程。 2. 提倡算法多样化。 本节课我放手让学生自主探索 8+6?由于学生的生活背景不同，算法也 就不同，教师给学生这个机会是很重要的，这样可以培养学生独立思考的精神。 通过交流，可以培养学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯，也鼓励学生 选择自己喜欢的方法进行计算