七 加与减(二)-做个加法表-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:8030a).docx
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1、做个加法表做个加法表教学设计教学设计 2020 以内进位加法整理和复习以内进位加法整理和复习 一、教材分析一、教材分析 本节内容是主要是系统整理本节内容是主要是系统整理 2020 以内进位加法及复习练以内进位加法及复习练 习。课本列出习。课本列出 3636 道计算算式的加法表道计算算式的加法表, ,表中由一条粗线把表中由一条粗线把 加法分成两部分。其中左边的内容是主要的加法分成两部分。其中左边的内容是主要的, ,右边的内容可右边的内容可 以用交换加数位置的方法推算出得数。表下的问题引导学以用交换加数位置的方法推算出得数。表下的问题引导学 生观察生观察 2020 以内进位加法的排列规律以内进位加
2、法的排列规律, ,强化对强化对 2020 以内进位加以内进位加 法式题的记忆法式题的记忆, ,提高计算的熟练程度。下面安排的提高计算的熟练程度。下面安排的”数学游数学游 戏戏”, ,要求学生根据得数找算式卡片要求学生根据得数找算式卡片, ,使学生进一步熟练计使学生进一步熟练计 算算 2020 以内进位加法以内进位加法, ,即时发展学生的逆向思维。思考题也即时发展学生的逆向思维。思考题也 需要学生通过观察、比较及发现规律来解决问题需要学生通过观察、比较及发现规律来解决问题, ,供学生在供学生在 探索、解决问题中培养观察、比较及发现规律的能力。探索、解决问题中培养观察、比较及发现规律的能力。 二、
3、学情分析二、学情分析 经过前一阶段的学习经过前一阶段的学习, ,学生已经掌握了学生已经掌握了 2020 以内的进位以内的进位 加法加法, ,并能正确进行计算并能正确进行计算, ,之前已经进行过之前已经进行过 1010 以内的加法表以内的加法表 和和 1010 以内的减法表,希望通过本节课的整理复习以内的减法表,希望通过本节课的整理复习, ,使学生使学生 系统认识进位加法的规律系统认识进位加法的规律, ,能更深刻地理解进位加法的算理。能更深刻地理解进位加法的算理。 三、教学目标三、教学目标 1 1、通过整理和复习、通过整理和复习, ,进一步巩固计算进一步巩固计算 2020 以内进位加法以内进位加
4、法 的思考过程的思考过程, ,并能正确计算。并能正确计算。 2 2、培养学生仔细观察、发现规律的能力、培养学生仔细观察、发现规律的能力, ,提高学生学提高学生学 习兴趣,锻炼学生的语言表达能力。习兴趣,锻炼学生的语言表达能力。 3 3、在不断的思维训练中、在不断的思维训练中, ,进一步掌握进一步掌握 2020 以内进位加法以内进位加法 的计算方法的计算方法, ,体验算法多样化。体验算法多样化。 4 4、通过小组合作、通过小组合作, ,整理表格整理表格, ,初步培养合作意识与交流初步培养合作意识与交流 能力。能力。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 重点:能从重点:能从 2020 以内进位加
5、法表中探索出本表的排列规以内进位加法表中探索出本表的排列规 律。律。 难点:从规律中发现加法算式之间的内在联系。难点:从规律中发现加法算式之间的内在联系。 五、教学过程五、教学过程 复习引入复习引入 师师: :今天今天, ,老师要上一节很重要的内容。我们的教学目老师要上一节很重要的内容。我们的教学目 标先放在这儿,等这一节上完我们再来看我们完成了多少,标先放在这儿,等这一节上完我们再来看我们完成了多少, 好不好?好不好? 【设计意图【设计意图: :对于一年级的小孩子来说对于一年级的小孩子来说, ,爱动是他们的爱动是他们的 天性天性, ,对于枯燥乏味的口算复习根本没什么兴趣对于枯燥乏味的口算复习
6、根本没什么兴趣, ,所以认真所以认真 的告诉他们我们有很重要的任务的告诉他们我们有很重要的任务, ,学生也会认真的对待课学生也会认真的对待课 堂堂。 】 整理算式整理算式 师:让我们来看这是什么?(好多算式,都是我们刚师:让我们来看这是什么?(好多算式,都是我们刚 刚学过的)刚学过的) 师师: :这么多的算式摆在一起这么多的算式摆在一起, ,你感觉怎么样你感觉怎么样? ?(很乱(很乱, ) 师师: :那怎么办呢那怎么办呢? ?(做个表,像之前那样)(做个表,像之前那样) 师师: :真是个好办法真是个好办法! ! 【设计意图【设计意图: :教师是数学学习的组织者和引导者教师是数学学习的组织者和引
7、导者, ,教师教师 的任务的任务, ,不单纯是让学生记住某种方法不单纯是让学生记住某种方法, ,而是要创造条件让而是要创造条件让 学生去面对某种问题学生去面对某种问题, ,体验某种事实。所以在自然地引导创体验某种事实。所以在自然地引导创 设出一个很多算式摆在一起的乱七八糟的情境设出一个很多算式摆在一起的乱七八糟的情境, ,让学生自主让学生自主 地去发现问题地去发现问题, ,体验到对知识整理的必要性体验到对知识整理的必要性, ,孩子们的兴趣孩子们的兴趣 也在体验事实的过程中萌发也在体验事实的过程中萌发。 】 合作探究合作探究, ,自主发现自主发现 1 1、讨论整理策略、讨论整理策略 师师: :那
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