五 位置与顺序-前后-教案、教学设计-部级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号:01283).doc
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1、1 “前后前后”教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定 “前后” 。 2、通过观察、操作、表演、说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前 后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3、在情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间 相对性的辩证唯物主义观点” 。 教学重点:教学重点:认识“前后”位置关系,正确确定“前后” 。 教学难点:教学难点:理解“前后”的相对性。 教学准备:教学准备:多媒体课件、汽车卡片。 教学过程:教学过程: (一)情境引入(一)情境引入 师: 今天能和小朋友们一起上课何老师很开
2、心, 我还特地为大家请来两位小客人, 它 们是巴狗和米兔。这对好朋友呀,最近遇到了件高兴事想和大家分享,一起看看吧! (播放动画(播放动画)是的,它们意外得到了森林藏宝图,小朋友们,你们想跟着巴狗和米兔 一起去森林寻宝吗? 师:太好了,接下来开始我们的寻宝之旅吧!走近美丽的大森林,不远处看到了一座 桥,这时两只小动物要去参加运动会。你能说说它们之间的位置关系吗? 生:小鹿在前面、小松鼠在后面 师:说的真棒!孩子!谁能比他声音更洪亮? 生:小鹿在前面、小松鼠在后面 师:太好了孩子。刚才在听两位小朋友发言的时候,老师听到两个很重要的,表示位 置关系的反义词,你知道是什么吗? 生:前后 师:是的孩子
3、!接下来我们就在森林寻宝中学习“前后”的知识。 (板书:前后) (二)体验探索 师:这时候,又有三只小动物赶了过来。桥上这么多的小动物,谁在最前面?谁在最 后面呢? 生:小鹿在最前面、小蜗牛在最后面 师:你观察的真认真,谁再来说一说? 生:小鹿在最前面、小蜗牛在最后面 师:你说的也很棒孩子。那你来看看,现在小兔跑在第几?小乌龟在第几? 2 生:我发现小白兔排在第二,小乌龟在第四。 师:说的很准确孩子。在这些小动物里面,老师最喜欢小松鼠和小兔子了,谁来说说 它们的前后关系? 生:小松鼠在前面,小兔在后面。 师:你的声音真洪亮!我们再说两只小动物的位置时,如果用在的前面, _在的后面,像这样的语言
4、来说就更完整了(板书)现在谁能试着用这两句话来 说一说? 生 1:小松鼠在小兔的前面,小兔在小松鼠的后面 师:说的很好,只是声音有点小,谁能用更响亮的声音再说一次?. 生 2:小松鼠在小兔的前面,小兔在小松鼠的后面 师:你的进步很快孩子,请坐。 (老师要告诉你:前后的标准一般是面向的方向是前, 背对的方向是后)谁还能用这样的句子再来说说小乌龟和小蜗牛的前后关系? 生:小乌龟在小蜗牛的前面,小蜗牛在小乌龟的后面 师:还有很多小朋友想说,现在请你选择自己最喜欢的两只小动物,并说说它们的前 后关系。 生交流 师:现在谁愿意来说说你最喜欢哪两只小动物,它们是怎么样的位置关系? 生 1:我最喜欢的是小鹿
5、和小松鼠。小鹿在小松鼠的前面,小松鼠在小鹿的后面。 生 2:我最喜欢的是小兔和小乌龟。小兔在小乌龟的前面,小乌龟在小兔的后面。 师:你们真是会学习的孩子,大家在看看小松鼠在队伍里排在第几?它的前面有谁? 后面有谁? 生:我发现小松鼠排在第二,它的前面有小鹿,后面有小白兔、乌龟和小蜗牛。 师:你说的完整精彩,是大家学习的榜样。那么小松鼠的位置还可以怎么说呢?它 在谁的后面?在谁的前面呢? 生:小松鼠在小鹿的后面,小松鼠还在小白兔的前面。 师:这位小朋友说的对吗? 生:对! 师:怎么回事啊?小松鼠的位置始终没有动,怎么一会在前面,一会在后面呢?现在 谁能说说看? 生: 师:没关系孩子。我们大家一起
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