一 生活中的数 -快乐的午餐-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：d061c).doc

1、快乐的午餐快乐的午餐 北师大版小学数学一年级上册第一单元第五课时 教材分析教材分析 快乐的午餐 学情分析学情分析 本节课的学习内容与学生的生活较为贴近，运用吃午餐分餐具的方式，让 学生体会比多，比少以及和一样多。但学生对怎么 运用一一对应的方法解决问题并不熟悉，同时，一年级的孩子注意力易分散， 纪律较难控制，所以在教学活动中也要注意引导和约束学生。 教学目标教学目标 1. 通过创设情境，使学生体验用一一对应的方法解决“够不够”的问题， 并初步掌握这种方法。 2. 学会用直观的方法比较数量的多少，提高语言表达能力。 3. 培养学生的观察、动手能力。 教学重难点教学重难点 重点：理解“一样多”“谁

2、比谁多或少”。 难点：学会用一一对应的方法比较数量的多少。 教学准备教学准备 多媒体课件，动物、餐具图贴。 教学步骤教学步骤 一、创设情景，搜集信息一、创设情景，搜集信息评论评论 师:小松鼠们又聚在一次啦,大家来看看他们在做什么? 师:对!他们正在吃午餐呢!今天我们就一起来看看小松鼠的生日聚餐中 发生了什么有趣的事情吧! 师:从这幅图中,你发现了哪些数学信息?(出示小松鼠聚餐情景图) 二、自主探究，开拓思维二、自主探究，开拓思维评论评论 (一)体会一样多 1、说一说。 师:图中有杯子、盘子和勺子,说明每只小松鼠吃午餐都要有自己的餐具,对 吗?可是你能一眼就看出这些餐具够用吗?为什么不能? 生:

3、不能因为摆得太乱了 师:对!乱七八糟的,不整齐。我们小朋友在学习和生活中,都应该把自己的东 西收拾得整整齐齐,对吗? 2、角色扮演试一试 师:如果你是服务员,你会怎样给小松鼠发盘子呢? 师:下面啊,老师来考考你们,愿意接受挑战吗? 师:请六个小朋友来当小松鼠,然后请几个小朋友来当服务员,看下小朋友们 是不是一个工作认真负责的服务员。 (邀请个别学生参与角色扮演,其他学生要求观察。) 师:在发盘子的过程中你发现了什么? 生:他是一个一个发的。 生:每只小松鼠都有盘子。 师:一个松鼠对着一个盘子,没有多余的,我们就说松鼠和盘子的数量一样 多。(进行板书。)所以盘子够用吗? 生:够用! 师:来!快把

4、这个发现和你的同桌说一说。 (二)初步感知多和少 1、体会比少。 师:刚刚我们一起发现了盘子够用,接下来我们再请二号服务员为小松鼠们 发勺子,其他同学要注意认真观察哦! 师:这一次你又发现了什么? 生:有一只小松鼠没有勺子! 生:勺子少了。 师:你们发现的真多!有一只小松鼠没有勺子用,勺子比松鼠少一个。(进行板 书:勺子比松鼠少)。所以勺子够用吗? 生:不够用!还少一个! 师:来!快把这个发现和你的同桌说一说。 2、体会比多。 师:接下来我们再请三号服务员为小松鼠们发杯子,其他同学要注意认真观 察哦! 师:这一次你又发现了什么? 生:有一只杯子没有小松鼠用! 生:杯子多了。 师:你们发现的真快

5、!有杯子没有小松鼠用,杯子比松鼠多一个。(进行板书: 杯子比松鼠多)。所以杯够用吗? 生:够用!还多一个呢! 师:来!快把这个发现和你的同桌说一说。 (三)体会多少的相对性 师:看,你能比一比杯子、勺子和盘子这三种餐具吗?谁愿意来说一说? 生:盘子比勺子多。(勺子比盘子少。) 生:盘子比杯子少。(杯子比盘子多。) 师:嗯!同学们说得都很好!可是老师有疑问了,为什么盘子比的时候一会儿 多一会儿少呢? 师:同学们可以讨论交流一下 生:因为盘子一会跟勺子比,一会又和盘子比 师:是的,盘子和勺子比时,它是多的,但是盘子和杯子比时,它是少的,多和少 是相对的,关键要看和谁去比。比的对象不一样的,比的结果也就不同了。 师:那这三种餐具,哪个是最多的?哪个是最少的? 生:杯子最多,勺子最少。 师:那盘子呢? 生:它不是最多的,也不是最少的。 三、巩固强化，掌握方法三、巩固强化，掌握方法 (一)画一画 1、画,和帽子一样多 2、画,比小熊少 (二)选一选 1、选出合适的数量 2、选出最多的画,最少的 (三)猜一猜 小棕兔采了 8 个蘑菇,小白兔采了 5 个蘑菇,小灰兔采的蘑菇比小白兔的多, 比小棕兔的少,请问小灰兔采了多少个蘑菇? 四、总结提升，作业回顾四、总结提升，作业回顾 1、说一说你今天有什么收获? 2、回家和爸爸妈妈分享你学的知识。