三 加与减（一）-可爱的企鹅-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：30098).docx

1、可爱的企鹅教学设计 教学内容：北师大版教材一年级上册 41 页、42 页内容。 教学目标： 1.结合具体情境，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义 的理解。 2.巩固有关 8 和 9 的加减法并能正确的计算，在具体的生活情境中， 运用所学知识解决简单的实际问题。 3.结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。初步培养 仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 三、教学重难点 重点：进一步理解加减法的意义，能运用所学知识解决简单的实际问 题。 难点：结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。初步 培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 四、学情分析（学生、教

2、材） 这节课是第三单元“加减法（一） ”的第 8 课时的内容，通过前部分 内容的学习，学生已经基本掌握了“9 以内的加减法” 。本节课是利 用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情景，引导学生发现，提出有 关加减法的数学问题， 培养学生的问题意识， 并进一步巩固的加减法。 五、教学用具 教学用的 ppt小棒 六、教学过程 (一)创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗 ？ 生：(齐说)想。 师： “白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜 猜它是什么动物！ ” 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师： ppt

3、企鹅可爱吧，跟它打个招呼吧！ （你好！ ）今天，可爱 的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿 意去呢?（板书课题：可爱的企鹅） (二)合作探究，自主学习 1师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 师：认真看大屏，你从动画短片中获得了哪些数学信息？ 生： 我看到雪地上原来有 3 只小企鹅在玩耍， 后来又走来了 5 只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? 同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。 师：哪个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢? 生： 我和的算式是 3+58(只)， 雪地上

4、一共有 8 只企鹅。 （板 书） 师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可 高兴了。 2出示第 2 幅图。 师：小企鹅很调皮的，他们喜欢玩捉迷藏的游戏，请看这一幅画面， ppt 小企鹅到哪里去了呢? 师： 你从动画短片中获得了哪些数学信息？谁还能帮助小企鹅提出一 个数学问题? 生：雪地上有 8 只企鹅，左边有 2 只，冰山后有几只呢? 师：谁能解决这个问题呢? 请你摆一摆或者画一画。 师：谁想与大家分享你的做法?交流演示（投影上演示） 师：谁会列算式？ 生：8-2=6(只)。冰山后有 6 只企鹅。 师：这个算式表示什么意思？ 生：8 表示本来有 8 只企鹅，2 表示现在只剩下了

5、 2 只企鹅，6 表示 6 只企鹅藏到了冰山后面。 师小结：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要 用减法解决。 3.出示第三幅图 师： 接下来让我们一起去看看小鸡和小鸭在干什么？看看应该用加法 解决还是用减法解决。 (1).师：请看这幅图，你能看懂吗？知道了哪些数学信息？四人小组 相互交流 (2).反馈交流，进一步理解减法的意义 师：谁能说说自己发现数学信息，并提出数学问题 ？ 生：一共有 9 只小鸡，3 只小鸡在草丛的外面，草丛里有几只小鸡？ 师：从哪里看出来一共有 9 只？ 学生回答。 师：怎样列算式？ 生：9-3=6 师：谁能像刚才那样说说第二幅图？ 学生回答。 4.找一找，说

6、一说。 从这两幅图，我们列出了关于 9 的两个减法算式，你还能找一个 生活中可以用 9-4=5 解决的问题吗？ 学生回答。教师引导。 师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学 问题，还想出了好办法解决，它们非常满意，它们请老师转告大家， 如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你 们欢迎吗?大家努力吧! (三)应用拓展 师：首先进入第一关。 1看图列算式： 师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩 的情况吗?(对教材第 42 页第 1 题，学生提出数学问题，写出算式， 并集体订正。) 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。 2.说一

7、说（42 页练一练第 2 题） 第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。 3.房子里有几只？ 让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可 以认可。 师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们， 大家有信心闯过关吗?老师相信你们。 4第四关：企鹅过河。 师：你从图上获得了什么数学信息？ 生：企鹅说他的前面有 3 只小企鹅已经过河了，后面还有 5 只企鹅没 有过。 师：根据这个数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少企鹅？ 师：请同学们在练习本上画一画，写一写。 交流结果。 师：比对两种结果：3+5=83+5+1=9你同意哪一个结果，为 什么？ 学生讲解可以上黑板画图说明。 师：闯关成功，老师真为你们高兴! (四)回顾小结，赞美激励。 师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得 怎么样呢? 学生谈收获。 师：今天，同学们表现得真不错，回去后和家长一起玩咱们课本 42 页的猜数游戏。 七、板书设计 可爱的企鹅 一共有几只？冰山后有几只? 3+5=88-2=6 5+3=8