三 加与减（一）-乘车-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：70811).docx

1、教学内容（课题） ：乘车 教学目标： 1、引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。 2、通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。 3、通过学生自己动手操作，边摆、边说、边算获得两步式题运算顺序的体验。 教学重点：使学生体会连加、连减、加减混合的含义。 教学难点：通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。 教学方法：自主、合作、探究。 学法指导：合现实素材感受数的意义,并能进行估算,初步发展学生的数感。 教具准备：多媒体课件，图片。 课时：1 课时 教学设计： 第一课时第一课时 一、创设情境，导入新课： 今天，我们来学习一节新课，在学习新课之 前

2、，老师要提问大家一个问题，大家平时都出去 玩吗？那么周末爸爸妈妈要带你们去游乐园玩， 从家里出发，怎么样才能到达游乐园呢？ 生：乘坐公交车，地铁。 。 。 。 。 。 今天，老师就带着大家一起乘车。 二、新授课： 出示课题。 看公交汽车缓缓驶来，公交车到达了三家店， 从这幅图中，看一下有什么数学信息？ 学生汇报。 每 4 个人分一小组进行讨论。(2 分钟后汇报) 让学生能够大胆发现、交流、探讨。 生:车上原来有 2 人,到了三家店时,从前门上 车了 3 人,从后门上车了 2 人。 师:你找到这样多的数学信息,真厉害。 那么你能根据这些数学信息提出那些数学问 题呢? 生:车上现在一共有多少人?

3、师:谁能列出算式计算一下,现在车上一共多 少人吗? 生:2+3+2=7 (人) 答:现在车上有 7 人。 师:谁有不同的列法? 生: 2+2+3=7(人) 答:现在车上有 7 人。 师:这两种列式方法都可以,只是在表达时稍 有不同。 公交车到七里庄站时 ,从前门下车 1 个同学, 后门下车 4 个同学。从这幅图中,你发现了哪些数 学信息。 修订案 20学年度季 修订案 20学年度季 生:车上原来坐着 8 个人,到了七里庄站后,从 前门下车了 1 人,从后门下车了 4 人,总共下车了 5 人。 师:你回答可真棒,是个细心观察的孩子。 那你 能提出一个数学问题吗? 生:请问现在车上还剩下几个人?

4、师:这个问题真棒,你将我们的数学故事说的 很完整。最终的结果是多少呢?谁来说说。 生:8-1-4=3(人) 答:车上现在还剩 3 人。 师:谁还有不一样列法? 生:8-4-1=3(人) 答:车上现在还剩 3 人。 师:非常好,这种列法也是对的,同学们的想法 都很棒。 公交车又开始向前缓缓开动了，车上有 9 人, 到了九棵树时,前门上车 1 人,后门下车 5 人。 师:这时车上有几人?我们该怎样计算呢? 生:上车的要加上,下车的要减去。 师:你给列一个算式行么? 生:9+1-5=5 (人) 答:现在车上还剩 5 人。 师:还有不一样的列法么? 生:9-5+1=5 (人) 答:现在车上还剩 5 人

5、。 师:同学们,你们真是聪明的小精灵,用不同的 方法解出了同一道题,你们的思路真好。 下面机器猫给我们出了一个大难题，叫智力 大闯关，让我们一起来闯关吧。 第一关、智慧大闯关。 第二关、能力提升。 第三关、看图说话谁最棒。 第四关、数学故事谁来讲。 三、教学总结： 师:这节课我们学习了什么?你有那些收获呢? 生：学了连加、连减、加减混合的运算。 师:回答的很好,大家学到了这么多知识呢， 这 说明生活中处处有数学,所以希望大家以后在生活 中认真观察,看看你还能发现那些数学知识。 好吗? 生:好。 四、作业布置 完成练习册 37-38 页。 板书设计： 乘车 连加：2+3+2=7 连减：8-1-4=3 加减混合：9-5+1=5 教学反思 1： 教学反思 2：