一 生活中的数 -快乐的午餐-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：705a6).docx

1、快乐的午餐（比多少）快乐的午餐（比多少） 教学目标教学目标 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，让学生直观的认识两个数量（10 以内）间的相等 与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、让学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多” “多” “少” “最多” “最少”的含义。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好 的学习习惯。 教学重点教学重点 理解“多” “少” “同样多” “最多” “最少”的含义。描述比较的结果。 教学难点教学难点 能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学用具教学

2、用具 多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 教学过程教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到好多好多的松 果。今天中午，它们决定在动物餐厅好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。 揭示课题：快乐的午餐（并板书） 2、观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：松鼠有 6 只，盘子有 6 个，勺子 5 个，杯子 7 个。 二、观察操作，探究新知 1、师：小松鼠要开始用餐了，每个人都需要一套餐具。这家餐厅的服务员真粗心，餐具摆 的一点都不整齐。谁在家帮忙摆过餐具？说一说如果你是服务员，你怎么摆餐具？ 2、动手操作，学习新知 活

3、动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一 组学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。 （一个对着一个地摆）引导学生说 1 只松鼠对 1 个盘 子。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？ （每只松鼠都有 1 个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结： 一一对应地摆， 松鼠和盘子都没有多余的， 这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。 （板书：盘子和松鼠一样多） 活动二：摆勺子和杯子 （学生用学具摆一摆。 ） 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子

4、的数量比松鼠的数量少 1 个；松鼠的数量比勺子的数量多 1 个。(板书：勺子比松鼠少) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么? （学生用学具摆一摆。 ） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多 1 个；松鼠的数量比杯子的数量少 1 个。(板书：杯子比松鼠多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。 小结： “最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图

5、中可知杯子最多、勺子最少。 （板书：杯子最多，勺子最少） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少。 （板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 三、应用知识，解决问题。 1、游戏：你拍我拍。 （1）和老师拍的一样多。 （2）小朋友要比老师拍的多。 (3)小朋友要比老师拍得少。 2、画一画 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3、比一比 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。 四、课堂总结 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 板书： 快乐的午餐 一一对应（比多少） 松鼠和盘子的数量一样多。 勺子比松鼠的数量少。 杯子比松鼠的数量多。 杯子最多，勺子最少。