整理与复习-我的成长足迹-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：e5015).zip

找规律找规律说课稿说课稿 今天我说课的题目是找规律，下面我从说教材、说学情、说教 法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本 课的教学进行一下阐述： 一、说教材。一、说教材。 这部分教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域 的知识。一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现 象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研 究，认识模糊而又肤浅。本课将引导学生学习图形之间的变化规律， 教材注意创设情景，从学生感兴趣的活动出发，适时的提出找规律 问题，并引导学生探究和发现，同时启发学生寻找图形之间规律变 化的方法。学好这部分知识有助于学生理解图形之间变化规律，掌 握寻找图形之间规律的方法，也是今后进一步学习数字之间规律以 及更多图形之间规律打好基础。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及 学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 知识与技能目标：让学生发现、经历、探究图形简单的排 列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步 的观察、操作、推理能力。 过程与方法目标：在教学过程中，发展合理推理能力，并合 理、清晰的阐述自己的观点。 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中， 进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主 发展。 本课的教学重点是： 会说简单图形的排列规律。 教学难点是：能够创造一些简单的排列规律。 二、说学情二、说学情 一年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养 成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在 这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交 流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 三、说教法：三、说教法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照 学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指 导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒 体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性 思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生 更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处 于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 四、说学法四、说学法 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自 主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人 学数学的目的。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意 识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考， 并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设 一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习 的乐趣。 五、说教学流程：五、说教学流程： 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我 安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题尝试探究， 解决问题多层训练，深化知识质疑总结，反思评价。 每个环节的具体教学设计如下： 第一环节：创设情景，提出问题。首先，我分组出事一串数字， 看谁记得准？让学生寻找数字之间隐藏的规律，从而引出课本主题。 第二环节：尝试探究，解决问题。 本环节我设计了以下几个教学活动 活动一：观察情境图，寻找情境图中的规律； 活动二：动手涂色，画有规律的图形； 活动三：根据图形变化规律补充图形； 活动四：找不同。由图形引申到数字，看看哪一组和其它组的 数字变化规律不一样。 活动五：串珠子。根据学生对这节课知识的学习，让学生自由 发挥串出一组有规律的珠子来，提高学生学习的自信心。 本环节我依据教学目标设计有针对性、层次分明的练习题组， 让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思 维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到 进一步提高。 第三环节：质疑总结，反思评价。 向学生提问“今天你学会了找规律了吗？” “生活中还有许多有 规律的现象，只要你善于观察，就一定能找到更多更美的规律。 ”来 结束今天的新课。 以上是我对找规律这部分知识的分析与教学设计，我的说 课到此结束。谢谢大家！ 班级 ： 姓名： 你能涂出有规律的颜色吗？你能涂出有规律的颜色吗？ 1.1. 2.2. 3.3. 4.4. 找规律找规律教学设计教学设计 教学内容：教学内容：找规律 教学目标：教学目标： 1、 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简 单的排列规律。 2、 培养学生初步的观察、推理能力。 3、 培养学生发现和欣赏数学美得意识。 教学重点：教学重点： 1、 会说简单图形的排列规律。 2、 能够创造一些简单的排列规律。 教学难点：教学难点： 1、 通过各种实践活动找出事物的简单变化规律。 2、 用数学的眼光发现生活中的规律美。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 师：在上课之前老师想和大家做个游戏好吗？游戏的题目叫“比比 记忆力”老师有 12 个数字，看谁记得快。还透露一个小秘密，这 12 个数字只有 1 和 2,咱们男生为一组，女生为一组，比一比是男生 记忆力好？还是女生的记忆力好? 男生出 233322322233 女生出示232323232323 师：是不是女生的记忆力比男生的好呢? 师：为什么？（出示两组数据，引导学生得出结论。因为第二组有 规律，第一组没有规律。） 师：你不但记住了还发现了它有规律，真了不起！其实在我们生活 中还有很多这样的规律，这节课我们就一起来用数学的眼光找规律。 （板书找规律） 二、教学新知 1、通过颜色找规律。 出示主题图 师：刚才考大家的记忆力,现在可要考考你的眼力了。仔细观察,你 发现了什么？ 灯笼的规律。 师：灯笼是按什么顺序排列的？ 生：灯笼是按紫蓝紫蓝这样的顺序排列的。 师：谁能说得简短一点呢？ 生:按紫蓝紫蓝这样排列的。 师:为什么可以少说几个呢？（引导学生说出因为前面后面的排列都 是一样的） 师:前后的排列一样就叫“重复”。（板书重复）我们可以把紫 蓝两副灯笼看成一组（板书一组），后面都是这样一组一组重复 排列的 师:所以灯笼的颜色规律是 2 个为一组按紫蓝紫重复排列的。 （板书完整2 个为一组按紫蓝重复排列 ） 师:谁能像老师一样来说一说 指名说全班一起说。 彩旗的规律。 师:彩旗的颜色有什么规律？ 生:彩旗颜色的规律是 2 个为一组,按黄红重复排列。 师:每一组的第一个是什么颜色呢？第二个呢？如果按照这个规律那 接下去一个应该是什么颜色呢？为什么？ 小花的规律。 师:小花有什么规律接下去一个是什么颜色？和你的同桌交流一下， 指名回答。 师：照这样排列下去第 3 组的第一个是什么颜色？第 10 组的第一个 呢？为什么？ 师：经过找灯笼、彩旗、小花的规律，你知道我们找规律可以从哪 一方面去找吗？（引导回答颜色的规律。板书颜色） 2、涂色游戏 师：请同学们拿出课前发下去的练习题，请你给图形涂出有规律的 颜色吗？ 3、通过数量找规律。 指名完成课件“找规律，接着画” 师你又是从哪方面发现规律的?（引导数量） 三、巩固提升。 1、找不同 师：小朋友们的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在颜色、 形状和数量上的规律。数字宝宝也来凑热闹了，它和我们玩起了 “捉迷藏”的游戏，让我们找找哪一行的规律与其他三行不一样？ 2、“小小设计师”。 师：我们需要有善于发现的眼睛，还需要有一双敢于创造的双手。 让我们来当一次“小小设计师”，用我们的双手来创造新的规律， 好吗？（让学生上台操作“串珠子”） 四、课堂总结 这节课你会找规律了吗？我们的生活中还有好多有规律的现象， 老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美得规律。