一 生活中的数 -快乐的午餐-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：602f2).zip

2.看图说一说，填一填。 （1） _比_多， （2） _比_少。 和_。 3.填一填。 有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个； 比多（ ）个，比少（ ）个； 比少（ ）个，比多（ ）个。 4.比一比，画一画。 （1）画比多 1 个。 （2）画与同样多。 _ _ 5.最多的画，最少的画 。 你们在家摆过餐具吗？ 小松鼠丁丁过生日 仔细观察，说说你看到了什么？ 够吗？ 一样多，够了。 摆一摆、比一比 够吗？ 呢 ？ 说一说，哪个最多？哪个最少？ 拍手游戏： 1.1.拍手次数和老师一样多。拍手次数和老师一样多。 2.2.拍手次数比老师多拍手次数比老师多1 1次。次。 3.3.拍手次数比老师少拍手次数比老师少1 1次。次。 4.4.拍手次数比老师多（少）。拍手次数比老师多（少）。 画一画 在少的后面画“”。 哪一堆正合适？画“” 。 比一比，最多的画“”，最少的画“” 。 在多的后面画“”。 45 猜一猜， 采了多少个 ？ 数学教学教案设计数学教学教案设计 学校 教材版本：北师大版 教学教学 内容内容 快乐的午餐课时安排课时安排 1 第 8 课时 授课类授课类 型型 新授课 学情学情 分析分析 这一教学内容是“比多少” ，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一 个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节 课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较 方法以及建立符号感。 教材教材 分析分析 这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初 步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既 尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例， 把数学知识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现标准的理念。 知识与技能知识与技能 学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。 过程与方法过程与方法 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真 思考的好习惯。 教学教学 目标目标 情感态度情感态度 与价值观与价值观 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力 教学重点教学重点掌握比较的方法教学教学 重点重点 难点难点 教学难点教学难点 比较方法的理解 教学教学 策略策略 利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法 以及建立符号感 环节标题环节标题 一、创设情景，自主探索。 教学教学 过程过程 设计设计教师活动教师活动 1.小朋友们，你们在家摆过餐具吗？ 2出示森林餐馆午餐图。 师：小松鼠丁丁过生日，它请几个好朋友到森林餐馆吃午餐，服务员为 每只小松鼠摆上了精美的餐具。 师：小朋友们快看，森林餐馆热闹极了。我们看看都有些什么？各有几个？ 好吗? 师：请小朋友们自己数一数，等儿我们来汇报一下。 3.汇报交流。 师：观察图片，你发现了什么？ 预设学生预设学生 行为行为 学生都兴奋起来独立观察。同伴合作数出个数。集体汇报数数的方法。 设计意图设计意图 引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣，从动手动脑中体 会学习数学的乐趣。 利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入 环节标题环节标题 二、自主探究，合作交流， 教师活动教师活动 1探究方法。 (1)认识同样多(松鼠和盘子比)。 A师：仔细观察，服务员摆的餐具够吗?你是怎么知道的? 到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少” 。 （板书。 ） B动手操作。 餐具的种类比较多，首先，咱们看看盘子够不够，好吗？ 比较谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼 看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 C展示、交流。 谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆 法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。) D大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法，松鼠排一队，盘子排一队，一个与一个对 齐，这样就可以很快比较出来。) 揭示同样多：松鼠有 6 只，盘子也有 6 个，松鼠和盘子数量一样，我们 就说它们(“同样多”“一样多”)。 板书：松鼠和盘子的数量同样多。 （2）认识“_比_多”松鼠和勺子比 刚才我们比了盘子，现在再验证勺子够不够好吗？ 动手摆一摆 （3）认识“ _比_少”松鼠和杯子比 比完了盘子和杯子，我们再来比一比杯子，动手摆一摆 （4）师：在这么多的东西里面，哪个最多？哪个最少？ 小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少； 也可以用数字表示它们比的结果。 （5）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? (6)拍手游戏 a.拍手次数和老师一样多。 b.拍手次数比老师多 1 次。 c.拍手次数比老师少 1 次。 d.拍手次数比老师多（少）。 预设学生预设学生 行为行为 用语言表述松鼠与盘子、勺子、杯子的多少。用式子表示比较的结果。 独立思考。小组交流。同桌之间开始交流。全班交流。 设计意图设计意图 新课，旨在激发学生的学习兴趣。 引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说， 在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的 学习过程，体现了学生学习的主体性。 环节标题环节标题三、深化认识，提升能力 教师活动教师活动 1师：在这么多的动物里面，哪种动物最多， 2哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。) 师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流， 说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。 3在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? 这一节课，你最大的收获是什么? 预设学生预设学生 行为行为 学生思考并回答问题 设计意图设计意图 练习中引导学生说出谁比谁多，谁比谁少，更好的让学生掌握本节课所学知 识，给学生进行梳理。 课堂课堂 练习练习 设计设计 1. 2. 板书板书 设计设计 快乐的午餐（比多少） 和的数量同样多（一样多） 比多 1 个 _最多 比少 1 个 _最少