五 位置与顺序-上下-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：6026c).zip

3 2 1 3 2 1 下下 下下 上上 下下 上上 下下 下下 上上 下下 上上 小红住在小英楼上小红住在小英楼上, 小英住在小兰楼上小英住在小兰楼上. 谁在最上面谁在最上面? 谁在最下面谁在最下面? 小红小红 小英小英 小兰小兰 我的小手拍拍，我的小手拍拍， 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍 左拍拍，右拍拍，我的小手举起来左拍拍，右拍拍，我的小手举起来 教学内容教学内容：北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”中“上下” 教课书 64 页、65 页。 教学目标教学目标：1 在具体情境下，理解“上下”的位置与顺序，进一步 培养空间观念。 2 理解“上下”位置的相对性。 3 能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 教学重点教学重点：在情境中，正确地运用“上下”位置的与顺序来描述物 体。 教学难点教学难点：理解并会正确运用“上下”位置的相对性。 教具学具教具学具：多媒体课件、文具、名字积木 教师活动教师活动学生活动学生活动设计理念设计理念 新课导入新课导入： 同学们，大家知道一年有几个 季节吗？它们是哪几个季节呢？ 一年中最冷的是哪个季节呀？ 冬天很冷，冷的时候大家想去 哪里呢？其实呀小动物也和大 家一样，也想找一个温暖的地 方过冬。请大家仔细听好老师 给大家带来的这个故事。 冬天到了，小鸟和小伙伴们想 找一个温暖的家过冬，它飞到 树爷爷面前说：“树爷爷您好， 冬天已经到了，小松鼠，小白 兔和我，我们三个好朋友想搬 到您这儿来过冬，行吗？” 老树说：“行啊，我这有三间 房，不知你们想怎么安排呢？ ” 小鸟说：“是啊，我们各自应 该住在哪个房间最合适呢？聪 明的小朋友，你们能帮我们合 理地安排一下房间吗？” 师说：同学们愿意帮这个忙吗？ 怎么安排房间最合理呢？为什 么这样安排？ 我们看看电脑博士是怎样安排 的（出示幻灯） 谁来说说：小鸟在小兔的哪面？ 小兔在小鸟的哪面？松鼠在小 兔的哪面？松鼠在小鸟的哪面？ （听生回答并板书）谁在最上 面？谁在最下面呢？ 探索新知探索新知： 大家说的都很正确，这就是我 们今天要学习的一种新的位置 关系“上下” 。刚才老师听见有 的同学介绍，松鼠在小兔上面， 松鼠在小鸟的下面，怎么松鼠 一会在上面，一会在下面呢？ 抽生回答； 一年有四个季节 分别是春夏秋冬 最冷的是冬季 想到温暖的家里烤火炉 各小组说出自己安排的 位置并说出其理由 小鸟住 3 号房，因为小 鸟飞得高 小松鼠住 2 号房，因为 松鼠能在树上跳来跳去 小兔住 1 号房，因为小 兔只能在地上走来走去 小鸟在小兔的上面，小 兔在小鸟的下面，松鼠 在小兔上面，松鼠在小 鸟的下面。小鸟在最上 面，小兔在最下面。 因为跟小鸟比，小松鼠 在它的下面，跟小兔比， 小松鼠在它的上面 以课外知识作为新课导入 的铺垫，结合现实生活知 识，提高学生的学习兴趣。 创设生动形象的动画情境， 激发学生学习兴趣，从提 出的生活问题出发，激发 学生解决问题的欲望。 让学生通过自己的思考和 生活常识，判断小动物各 自住哪一层合理，发现上 下这一位置关系。培养学 生的观察能力、表达能力、 多角度思维能力和解决问 题能力，又培养了学生交 流意识 让学生亲身经历探索的过 程，经历个人独立思考和 小组合作的过程，使学生 在讨论基础上深刻理解 “上下”位置关系相对性。 这是怎么回事呢？小组内交流 汇报。 小结小结： 看来，同学们在说“上下”位 置关系时，一定要看准跟谁比。 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计理念设计理念 巩固新知：巩固新知： 刚刚学了上下位置关系，我们 先做道简单的题，请听好要求。 大家对“上下”位置关系理解 的很好，下面请大家利用学习 用品来摆一摆：（老师说学生 摆） 摆完后，和同桌互相说说你喜 欢的学习用品的位置。 看到同学们学得这么高兴，小 明也带着他喜欢的书柜来到了 课堂，我们一起来看看吧！你 能回答电脑博士提出的问题吗？ （出示课件） 同学们你们去过南方吗？现在 老师带你们去看看南方的风景， 这幅图真美，有小桥、流水、 小船，看到这里我们会想到优 美的古诗“莺啼燕舞，小桥流 水飞红”其实这幅图也能用今 天学习的数学知识说一句话。 老师发现同学们很善于动脑筋， 回答的很棒，接下来老师带来 了一些水果，和大家一起分享 一下，喜欢水果吗？ 接下来老师带大家到聪明屋看 看它给我们出了一道什么难题？ 三个小朋友同住一幢楼房，小 红住在小英楼上，小英住在小 兰楼上，谁在最上面？谁在最 下面？每个小组拿出写有三个 小朋友 学生边听边写：把 6 写 在第一行第一个，把 9 写在 6 的下面。 学生边听边摆： 在课桌上摆一本书，书 的上面摆尺子，文具盒 摆在书的上面，尺子的 下面，最后尺子的上面 摆橡皮。 学生自由说： 文具盒在书的上面；文 具盒的下面是书；橡皮 在尺子的上面 抽生回答：船在花的下 面；花在船的上面；钟 表在玩具的下面；钟表 在船的上面。 抽生回答：船在水上面， 船在桥的下面，桥的下 面有水。 学生利用今天所学知识 互问互答 小组合作摆学具 培养学生动手操作能力使 学生感受到数学就是身边。 加深理解现实生活中物体 的“上下”位置关系，引 导学生完整地表达意思。 借助生活中图片，让学生 深刻理解上下的位置关系 的相对性。 加深练习难度。 通过本题，让学生感受数 学推理的内容。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计理念设计理念 名字的积木摆一摆。 你们和电脑博士的结果一样吗？ （出示图） 同学们今天我们学习了什么？ 大家高兴吗？那我们来做拍手操 庆祝一下罢！我的小手拍拍，上 拍拍；下拍拍；前拍拍；后拍拍； 左拍拍；右拍拍，我的小手举起 来。 小结：小结：刚才做游戏的时候同学 们反应真快，可老师发现有的同 学没有指清楚左右，没关系，下 节课我们再来学习这种新的位置 关系！ 学生对照检查 小红在最上面，小兰在 最下面 齐答：上下 学生听口令拍手。 复习本课内容，引出下节 课内容。 板板书设计书设计：( (图形展示图形展示) ) 上下 小鸟在小兔的上面， 小兔在小鸟的下面， 松鼠在小兔的上面， 松鼠在小鸟的下面。