数学好玩-淘气的校园-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：651c1).zip

做一天 小班长 表扬信 一封 恐龙蛋 一个 教学楼的 形状是？ 1 1 2 2 3 3 4 4 给小组加 2分 5 5 旗杆的形 状是？ 6 6 长方体 圆柱 议一议 用你喜欢的方法，在 练习本上记录一条淘气校 园里的数学信息。 试一试 一人找信息 一人记录 分工合作 同桌分工合作，找一 找淘气校园里的数学信息 ，并记录在信息卡上。 做一做 用电脑室的 麦克风说话 一次 旗杆比教学 楼（高、矮 ） 请老师去我 家做客 给小组加 4分 1 1 2 2 3 3 4 4 踢键子的 比跑步的 （多、少 ） 5 5 恐龙蛋 一个 6 6 高 少 数一数，填一填 根据淘气的信息， 每人提一个问题考考同 桌，看他能不能列式解 决你的问题？ 分工合作 和刘校长 合影 老师讲个故事 给我听 足球场上有13个 小朋友，有1个 在捡球，有多少 个在踢球？ 1 12 2 3 3 表扬信 一封 5 5 请老师去我 家做客 6 6 书签宝宝 一个 4 4 1.找一找家里的数学信息 ， 并记录下来。 2.提出数学问题考考爸 爸、妈妈。 拓展延伸：想一想 第 1 页 共 2 页 北师大版一年级上册北师大版一年级上册淘气的校园淘气的校园教学设计教学设计 教学内容淘气的校园 知识 目标 运用 20 以内的数和加减法解决简单的实际问题。 技能 目标 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验 运用所学的知识和方法解决简单问 题的过程，获得初步的数学活动 经验；能运用 20 以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感 受各种形体的特 征，初步发展空间观念。 教 学 目 标 情感 目标 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联 系；通过自我评价活动，形 成初步的反思意识。 教学 重点 学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。 教学重难点 教学 难点 提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。 教具准备课件、记录表 教法情境教学法、媒体展示法、评价法 学法情境创设法、合作法、讨论法、探究法 教学过程设计意图 一、创设情境，激趣导入新课。 师：同学们，你们喜欢参加快乐大课间吗？淘气校园的快乐大 课间马上就要开始了，我们一起到淘气校园寻找知识宝藏吧。 二、议一议，做一做 1.（出示主题图）观察淘气的校园，你能发现了什么数学信息？ 2.讨论：如何记录淘气校园的数学信息？ （1）你们有什么好的办法帮淘气把校园里的数学信息记录下来？ （2）试一试：用自己喜欢的办法记录校园中的一条数学信息。 （3）展示学生的记录方法，说一说你是怎么记录的？ 3.做一做。 以到淘气校园寻找知识宝 藏的活动，调动孩子们的积极 性，激发孩子学习数学的兴趣。 引导学生认真观察，从小 养成用数学的眼光观察生活。 鼓励学生独立思考，尝试 用自己的方法记录数据。通过 展示交流，明确记录数据需要 有名称及数量。 引导学生学会同桌合作， 明确分工：一人找信息，一个 第 2 页 共 2 页 （1）同桌合作，用你们喜欢的方法记录下淘气校园里的数学信 息。 （2）同桌商量分工，合作记录。 （3）学生展示并反馈发现的信息。 4.提出问题并解决。 （1）根据你的发现，完成课本 89 页数一数，填一填。 有 6 人在跳绳 有 7 人在踢键子 有 8 人在跑步 有 12 人在踢足球 （2）你能根据以上数学信息提出数学问题考全班同学吗？生提 问，全班解答。 （3）同桌提问，相互解答。 三、自我评价 1.同学们这节课都表现得非常棒，你对自己的表现满意吗？你 觉得自己的表现怎样？ 2.结合课本 89 页自我评价表给自己的表现作出评价。 3.同桌评价、教师评价。 四、拓展延伸：想一想，做一做，找一找你家的数学信息。 五、课堂总结：你今天学会了什么？你有什么收获？ 记录信息。通过展示交流各同 桌之间记录的信息，补充完善 淘气校园里的数学信息。 运用记录的数据提出并解 决数学问题。通过请个别同学 示范提问题并解决，引导学生 学会抽取有用的数学信息提出 完整的数学问题。同时，尊重、 关注、满足并提升每一位学生 的发展需要，设计了同桌相互 提问题并解决的环节，充分唤 起每一位学生的学习热情。 引导学生对此次活动进行 自我评价。采用了自评，他评， 教师评相结合，使学生在自我 评价活动，形成了初步的反思 意识，充分享受到学习数学的 愉悦和满足。 引导学生结合生活实际， 找找家里的数学信息，感受数 学无处不在。 板书设计 淘气的校园 有 6 人在跳绳 有 7 人在踢键子 有 8 人在跑步 有 12 人在踢足球 第 1 页 共 1 页 淘气的校园淘气的校园教学反思教学反思 本节课是一节综合实践活动课，这节课让学生经历收集数学信息的活动过程，体会数学 与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用，体会到“生活中处处有数学” 。同 时通过这节课的学习培养学生收集信息、整理信息、发现问题、提出问题、解决生活中的问 题能力。 这节课的教学流程是情境导入，自主探究，解决问题，自我评价。自主探究是为了引导 学生探索处理信息的科学方法；解决问题是为了培养问题意识，提高解决问题的能力。在教 学中分别设计了议一议，做一做，想一想，自我评价等环节。在情境导入环节，学生深深地 被到淘气校园寻宝藏这一情境吸引，在贯穿这一情境的下，通过议一议，做一做，引导学生 两人合作，让学生们一人找数学信息，一人记录，寻找淘气校园的数学信息，整个活动过程 充分发展学生已有的知识经验，并鼓励学生大胆用自己的方法进行整理、记录。由于充分相 信学生，给学生们留有充足的想象空间，让他们自由发挥，发展思维，所以，学生呈现的记 录方法也各具特色，除了用文字记录，还用符号，图形来记录，除了记录清楚名称，也记录 清楚数量，并且交流得非常热烈。同时，结合学生的年龄特点，选择采用同桌合作的方式进 行学习活动，活动要求明确，学生学会了明确分工，团结合作，较好地完成任务。日后将更 进一步地引导学生从两人合作向四人小组合作发展。课堂上，我创造性地运用教材，让孩子 们通过观察，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课 堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活 中的使用价值。 在提出数学问题的环节，大部分学生能够找到相关的数学信息进行有效提问，并采取了 由一人提问，全班解决，到同桌提问的形式，使每个学生都能亲身参与，亲身体验，互相解 决生活中的实际问题，真实感受到生活中的数学，激发学生的学习兴趣，从而更加喜欢数学。 由于只有部分学生观察，在想一想教学环节中让学生说一说自己校园，班级里的数学信息时， 没有达到预期的效果。今后的综合实践活动课就应该让学生 在总结与自我评价环节，采取自评、他评、老师评的方式，不仅在知识掌握方面进行评 价，还要关注学生能力，情感，价值观等方面，综合各个方面来评价，充分肯定了学生的优 点，同时也让学生发现自己的不足。 最后，通过拓展延伸活动，找一找你家里的数学信息，让学生感受到数学无处不在。 教学中，我充分发挥学生的主体作用，全面尊重他们，充分相信学生，让他们充分地表 达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运 用多媒体等现代教学手段，培养了孩子的学习数学兴趣。 第 1 页 共 3 页 北师大数学北师大数学 一年级上册一年级上册 淘气的校园淘气的校园说课稿说课稿 一、说教材：一、说教材： 淘气的校园是北师大一年级数学上册数学好玩里的第一部分综合与实践的内容， 这一单元的目的是激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验， 开阔眼界。 综合与实践可以分为如下基本过程。 选题：发现并选择可以研究的问题，并清晰地加以表述。 开题（或称为“析题” ）：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可 行的解决问题的方案和步骤。 做题：通过自主探究、合作交流等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题 的成果。 结题：总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、收获或体会、进一步研究 的问题等，并开展自评、互评和他评。为了体现上述过程，教科书设计了“在情境中明确任 务” “议一议” “做一做” “想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”地思考问题。在活动最 后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也 与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。 教科书首先提供了学生熟悉的操场上的情境图，并且明确了此次活动的任务：“你能找 到淘气校园里的数学信息吗？”目的是希望学生通过寻找操场上的数学信息，尝试提出数学 问题，并综合运用已学过的数学知识解决问题，感受到数学无处不在。 教材以“淘气的校园”为情境图，呈现了一次数学实践活动。提供了学生熟悉的操场上 的情境图，并且明确了此次活动的任务：“你能找到淘气校园里的数学信息吗？”目的是希 望学生通过寻找操场上的数学信息，尝试提出数学问题，并综合运用已学过的数学知识解决 问题，感受到数学无处不在。教材安排了“议一议，做一做，想一想”等活动让学生体会与 同伴合作的重要性，联系生活实际，进一步激发学生学习数学的兴趣。 知识目标知识目标 运用 20 以内的数和加减法解决简单的实际问题。 能力目标能力目标 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法 解决简单问 题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用 20 以内的数和加减法解决简单的 实际问题；进一步感受各种形体的特 征，初步发展空间观念。 情感目标情感目标 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动， 第 2 页 共 3 页 形 成初步的反思意识。 教学重点教学重点 引导学生学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。 教学难点教学难点 提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。 二、说教法：二、说教法： 为了达成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，结合学生的年龄特征和认知规律， 在教学中，我主要采用了以下教法。创设情境法、 、演示法、观察法、体验法、评价法。 1.情景教学法：创设有效的情境导入，整节课都是贯穿这一条主线：以到淘气校园寻找 知识宝藏的活动，引导孩子们找出淘气校园的数学信息，提出问题并解决。充分调动孩子们 的积极性，激发孩子学习数学的兴趣， 2.媒体展示法：通过多媒体呈现有趣的寻宝藏，开宝箱，找信息的活动，引导学生把找 到的信息用自己的方法进行记录，并利用投影仪展示交流自己的记录方法，让学生通过观察、 交流，找出适合自己的记录方法。 3.评价法：采用了自评，他评，教师评相结合的形式，引导学生对此次活动进行自我评 价培养学生形成初步的反思意识。 三、说学法：三、说学法： 学生是课堂的主人，教师扮演的是穿针引线的角色，本节课以有趣的情境贯整个教学过 程，让学生充分去发挥他们的自主能动性，指引他们利用自主探究、小组合作、自我评析的 学习方法去解决问题，真正把课堂交给学生。 四、说教学过程：四、说教学过程： 为了更好的达到教学目标，解决教学重点，突破教学难点，首先，我设计了这样一个教 学导入：以到淘气校园寻找知识宝藏的活动，调动孩子们的积极性，激发孩子学习数学的兴 趣。 然后，激励孩子认真观察、主动思考、自信发言、分工合作，从小养成用数学的眼光观 察生活，用数学知识解决生活中的实际问题的习惯，体会合作的重要性。通过组织学生从情 境图中发现数学信息，探究记录整理信息的方法。先让学生独立思考，试一试用自己喜欢的 方法来记录一条淘气校园的数学信息，同时，也为学习相对困难的学生展示了一些好的方法， 让每个学生都得到发展。引导学生分工合作，通过同桌合作进行实际操作，得到记录的数据， 突出合作学习的重要性，形成初步的统计概念。 接着，我引导学生运用记录的数据提出并解决数学问题，通过请个别同学示范提问题并 解决，引导学生学会抽取有用的数学信息提出完整的数学问题。吴正宪老师曾经说过，教师 要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。因此，我还设计 了同桌相互提问题并解决的环节，充分唤起每一位学生的学习热情。 第 3 页 共 3 页 紧接着，引导学生对此次活动进行自我评价。从倾听交流以及在生活中能否发现并提出 数学问题等方面对自己的表现给予合理的评价。学生非常希望得到别人的肯定，因此，采用 了自评，他评，教师评相结合，使学生在自我评价活动，形成了初步的反思意识，充分享受 到学习数学的愉悦和满足。 最后，结合生活实际进行拓展延伸，引导学生找一找家里的数学信息，感受数学无处不 在。 教学中，我充分发挥孩子们的主体作用，尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多 种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。 同时恰当地运用多媒体等现代 教学手段，培养了孩子的学习兴趣。并通过拓展延伸活动，让孩子真正感受到数学无处不在， 体会数学在生活中的使用价值。 五、说反思：五、说反思： 利用本课培养孩子了良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习 方法，这才是最重要的。课上，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发利用各种生活资 源，根据孩子们平时在生活中积累的经验出发，引导他们有序地交流信息，使他们初步认识 到学数学是为了用数学。课堂上，我创造性地运用教材，让孩子们通过观察，从图画中抽取 有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活 中广阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。教学中，充 分发挥孩子们的主体作用，尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良 好学习习惯的养成以及学习方法的指导。 同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培养了 孩子的学习数学兴趣。