三 加与减（一）-小鸡吃食-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：c444b).zip

北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第三单元第三单元 加与减（一加与减（一 ） 教学目标 通过课标中的“结合具体情境，体会整数四则运算 的意义”，我为本节课制定如下教学目标: 1、能根据具体情境，正确列出关于10的加减法 算式，并能准确计算。 2、结合具体的摆一摆、画一画等活动，能用自己 的话说出加减法的具体意义。 3、能正确计算与例题类似的有关10的加减法。 （至少做对四道中的三道。） 评价任务 1、能正确列出有关于10的加减法算式，并能准 确计算。（90%达成。） 2、通过教师提问，能用自己的话说出加减法的具 体意义。例：8+2=10，其中的8表示左边的8只小 鸡，2表示右边的2只小鸡，10表示一共有10只小 鸡。 3、能正确计算与例题类似的有关10的加减法。 （至少做对四道中的三道。） 9110 8 2 2 + 8 = 10 10 - 8 = 2 2 8 游戏：找朋友 小鸡吃食教学设计 一、教材一、教材 小鸡吃食是北师大版一年级下册第三单元的内容，学生在 一年级上册已经学过 20 以内的加减法及其应用，在后面还要学习 100 以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日 常生活中应用广泛，也是进一步学习运算的基础。 二、教学目标、教学目标 通过课标中的“结合具体情境，体会整数四则运算的意义” ，我 为本节课制定如下教学目标: 1、能根据具体情境，正确列出关于 10 的加减法算式，并能准确 计算。 2、结合具体的摆一摆、画一画等活动，能用自己的话说出加减法 的具体意义。 3、能正确计算与例题类似的有关 10 的加减法。 （至少做对四道中 的三道。 ） 根据教学目标我制定了以下几条评价任务评价任务: : 1、能正确列出有关于 10 的加减法算式，并能准确计算。 （90%达 成。 ） 2、通过教师提问，能用自己的话说出加减法的具体意义。例： 8+2=10，其中的 8 表示左边的 8 只小鸡，2 表示右边的 2 只小鸡， 10 表示一共有 10 只小鸡。 3、能正确计算与例题类似的有关 10 的加减法。 （至少做对四道中 的三道。 ） 三、教学流程三、教学流程 （一）创设情境，导入新课。 故事导入 今天啊，我们的课上来了一些新朋友，我们一起去看看这 时板书课题：小鸡吃食，并且多媒体出示主题图。 【本环节通过创设 学生喜欢的故事情境，从而引发学生的学习兴趣。 】 （二）探索 10 的加法。 1.教师提炼信息。 师：是谁来啦？请你仔细的看一看，数一数，谁来说一说,你 看到了什么？学生汇报。 假设两种情况，情况一（学生说的很完整） ，师：左边有 9 只 小鸡，右边有 1 只小鸡。那我们来看看需要我们解决的问题是什么？ 生齐读：一共有多少只小鸡？ 情况二（学生直接说出“我看到了 10 只小鸡” ） ，师：你怎么 知道一共是 10 只小鸡啊？生：9+1=10 1+9=10（即时评价：你都会 用加法算式来解决问题了，很好！）那 9+1 怎么得出 10 的？你是怎 么想的？引导学生读图。生：9 再数 1 就是 10。用加法算式表示就 是 9+1=10。 2.初步探索算法。 教师质疑：真的是有 10 只小鸡吗？谁来数一数？一生上台数。 师对其他生：他数的对吗？那你们注意听了吗？数完 9 该数几了？ 那我们一起来数一数哦原来是这样，9 只小鸡再数一个 1 只小 鸡，再加上一个小鸡，就是 10 了。你能说一说这个 9+1=10 在这幅 图中是什么意思吗？生：9 表示左边有 9 只小鸡，1 表示右边有 1 只 小鸡。10 表示一共有 10 只小鸡。 （即时评价：大家真棒啊，不仅能 用加法算式来解决问题，算的也很对！） 【本环节为达成“能根据具 体情境，正确列出的关于 10 的加减法算式，并能准确计算。 ”这个 教学目标而设计的。 】 （三）探索有关 10 的加减法的计算方法。 1.提出问题： 让学生观察情境图，并自己提出加法问题：一个盘子周 围有 8 只小鸡，另一个盘子周围有 2 只， ，一共有几只？再鼓励学生 提出减法问题：有 10 只小鸡，一个盘子周围有 8 只，另一个盘子周 围有几只？等等。 2.探索计算方法： 师提出问题：你是怎样计算出结果的呢？提示学生向书中那样 摆一摆、画一画或者用手势表示计算过程。只要合理教师都要及时 鼓励。之后再让学生说说加法算式和减法算式中每一步在题中的具 体含义。 【本环节是为了达成“结合具体的摆一摆、画一画等活动， 能用自己的话说出加减法的具体意义。 ”这个教学目标设计的。 】 3.整理 10 的加减法： 学生独立完成，教师在全班同学交流的基础上整理出加减法算 式，还要引导学生把算式有序的排列。 【本环节的设计意图是因为 10 的加减法很重要，它是学生今后学习进位加和退位减的基础，所 以教师一定要让学生感受到 10 的渐渐法之间的关系，使其能做到熟 练计算。 】 4.拨一拨、填一填。 让学生独立填写，在进行全班交流，教师引导学生观察、发现 规律。 【本环节的设计意图是让学生在动手操作中加深理解。 】 5.做“找朋友”的游戏（有关 10 的加减法） 。 师：孩子们，你们真棒，下面我们放松一下。来玩游戏吧！ 学生们戴着头饰在音乐背景下轻松愉快的玩游戏。 （四）课后小结。 师：今天同学们和老师一起学习了 10 的加减法，还装扮成了 小动物玩了凑十游戏，老师希望你们回家后把今天学到的知识给爸 爸妈妈讲一讲，学会的游戏和爸爸妈妈玩一玩，好吗？这一节课， 你觉得自己的表现怎么样？那我们都来夸夸自己吧！ 一、教材一、教材 小鸡吃食是北师大版一年级下册第三单元的内容，学生在 一年级上册已经学过 20 以内的加减法及其应用，在后面还要学习 100 以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日 常生活中应用广泛，也是进一步学习运算的基础。 二、教学目标、教学目标 通过课标中的“结合具体情境，体会整数四则运算的意义” ，我 为本节课制定如下教学目标: 1、能根据具体情境，正确列出关于 10 的加减法算式，并能准确 计算。 2、结合具体的摆一摆、画一画等活动，能用自己的话说出加减法 的具体意义。 3、能正确计算与例题类似的有关 10 的加减法。 （至少做对四道中 的三道。 ） 根据教学目标我制定了以下几条评价任务评价任务: : 1、能正确列出有关于 10 的加减法算式，并能准确计算。 （90%达 成。 ） 2、通过教师提问，能用自己的话说出加减法的具体意义。例： 8+2=10，其中的 8 表示左边的 8 只小鸡，2 表示右边的 2 只小鸡， 10 表示一共有 10 只小鸡。 3、能正确计算与例题类似的有关 10 的加减法。 （至少做对四道中 的三道。 ）