三 加与减（一）-猜数游戏-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：71725).zip

找规律找规律 人教版一年级下册 猜猜 找一找找一找, 圈一圈，说一说圈一圈，说一说 小旗的规律是按小旗的规律是按 1面面 、 1面面 为一组重复排列。为一组重复排列。 按规律，填一按规律，填一 填填 2 3 找规律，填数。找规律，填数。 2 3 2 3 2 3 （1 ） （2 ） 1 3 猜一猜，后面是什么猜一猜，后面是什么? ? 先观察形状的规先观察形状的规 律律 是按是按 重复重复 排列排列 。 再观察颜色的规律再观察颜色的规律 是按红、黄、蓝重是按红、黄、蓝重 复排列。复排列。 绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/ 4 3 按自己喜欢的规律涂色，尽情按自己喜欢的规律涂色，尽情 发挥自己的创造力吧！发挥自己的创造力吧！ 课后小作课后小作 业业 （ 用相机或手机拍一拍生活中有规律的用相机或手机拍一拍生活中有规律的 事物，下节课和小伙伴来分享）事物，下节课和小伙伴来分享） 本节课你有哪些收获，本节课你有哪些收获， 愿意分享给老师和你的愿意分享给老师和你的 小伙伴吗？小伙伴吗？ 课题课题：找规律（人教版一年级下册） 教学内容：教学内容：教科书第 85 页、86 页的例 1、例 2 及相关内容。 教学目标教学目标: 1、让学生在观察、操作等活动中，探索、领悟规律，并能根 据规律指出下一个物体。 2、通过找一找，圈一圈，说一说，涂一涂的活动，培养学生 初步的观察、概括和推理的能力，使其学会从多角度发现规律、 创造规律。 3、通过本节课的学习，让学生在活动中感受数学与实际生活 的密切联系，感受数学之美，体验数学之乐趣。 教学准备教学准备 教具：例 1、例 2 情境图的课件。 学具：课件，水彩笔，熊大熊二的卡片。 教学重点：教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点：教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单 的问题。 教学过程教学过程 （一）游戏引人 教师出示“猜”的图片，让学生猜动画世界里的人物，在黑板 上贴出熊大熊二，发现这组图片是有规律排列的，并且用语言 描述发现的规律。让学生按规律继续猜图。 有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。今天我 们一起来找找生活中的规律（板书：找规律） 教师：比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的 用课件呈现例 1 的情境图)。 (二) 教学新知 1.教学例 1(最简单的图形变化规律) （1）引导学生观察情境图。 教师: 这是新年联欢会的会场。布置得可真漂亮! 这幅图 中有什么? 学生: 有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成跳舞。 教师: 仔细观察，看看你能发现什么规律吗? 学生汇报找到的规律 （2）小组合作（请你找一找，圈一圈，说一说） 教师: 同学们发现的规律可真不少! 在我们上面找到的每 一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗?我 们起来圈一圈、找找吧。 先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派 学生作代表进行汇报交流。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分，之后，让学 生说一说自己是怎样圈的。 （3）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的 语言表达出对规律的理解。 学生 1: 彩旗是按照一面黄旗，一面红旗，一面黄旗、一面 红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的 学生 2: 彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵紫花、一朵 红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。 学生 3：彩灯笼是按照一最红灯笼、两盏灯笼，一盏红灯笼、 两最蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。 学生 4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名 男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依 次重复出现的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排 列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组） 是找现律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 2.巩固练习 按规律，填一填 3、教学例 2（数学交替出现的规律) （1）引导学生观察并思考“例 2 中碗的排列有什么规律? 与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化?” 组织全班交流。 学生 1:碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数 起示出来，就是:2、3，2、3，2、3，像这样交替出现的。 教师总结: 这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的 数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有 规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们都表示相同 的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚，很 好！ (2) 完成例 2 中第二小题的教学。 教师： 第二小题的排列是否也有规律呢? 请两个同学一 组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。 学生 1: 图中总是 1 只鸡妈妈、3 只鸡宝宝，1 只鸡妈妈、 3 只鸡宝宝，1 只鸡妈妈、3 只鸡宝宝这样有规律地排列 的。 学生 2: 鸡的只数总是 1、3，1、3，1、3.这样循环的。 教师点评学生的发言，同时指出： 虽然图形和数字表达 方式不同，但都表达了共同的规律，在此基础上指导学生完成 例 2 后面的“做一做” 。 教师(呈现第 85 页的“做一做”): 按自己喜欢的规律涂色，尽情发挥自己的创造力吧！ 完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。 交流时让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的 理解。 此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创 造规律。 （三）联系生活实际 教师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。 请看！（教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注 意要与学生生活实际相联系） 。 （四）课后小作业 教师：你还能找出在日常生活中有规律的事物吗？（用相 机或手机拍一拍生活中有规律的事物，下节课和小伙伴来分享） 教师引导学生联系生活，发现生活中的有规律的事物。鼓 励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活 更丰富、更美丽！ （五）课堂总结 本节课你有哪些收获，愿意分享给老师和你的小伙伴吗？ 板书设计板书设计： 找规律 熊大 熊二 熊大 熊二 熊大 熊二 熊大 熊二