七 加与减（二）-古人计数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：42833).zip

北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第七单元第七单元 加与减（二加与减（二 ） 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 1234 5678910 11 1010个一个一 1 1个十个十 1010个一个一 1 1个十个十 1 1个十，个十，1 1个一，是个一，是1111 十位十位个位个位 小朋友们：你们好！小朋友们：你们好！ 我的名字叫我的名字叫计数器计数器。从。从 我的我的 右右边起：第一位是边起：第一位是个个 位位，上面有几个珠子就表，上面有几个珠子就表 示示几个一几个一 ，第二位是，第二位是十位十位 ，上面有几个珠子就表示，上面有几个珠子就表示 几个十。几个十。 十位十位个位个位 2 2摆一摆，想一想。摆一摆，想一想。 十位十位 个位个位 11 13 十位十位 个位个位 13 1个十，个十，3个一，个一， 是是13 10+313 15 十位十位 个位个位 15 1个十，个十，5个一，个一， 是是15 10+5 1 19 9 1 1个十，个十， 9 9个一，是个一，是 1919。 10109 91919 2 2个十，是个十，是 2020。 101010102020 2 20 0 看图写数看图写数 14151316 做一做做一做 1 01 21 52 0 填一填填一填 在在 里填上里填上 “ “”“ ”“” ”或或“ “” ” 圈一圈，写一写圈一圈，写一写 13 17 算一算算一算 数一数，填一填数一数，填一填 说一说说一说 读一读，讲一讲读一读，讲一讲 最新北师大版一年级上册数学全册课件下载页面： http:/ 1 古人计数 教学内容：教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元加与减（二） 第 一课时 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标： 1、通过小棒和计数器，让学生认、读、写、拨 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序和大小。 2、初步认识“十位” 、 “个位” ，了解进制，知道 1120 各数是由几 个十和几个一组成。 过程与方法目标：过程与方法目标： 通过动手操作，使学生正确认识 1120 各数，并能准确掌握这些数 的组成 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学 生的数学感知。 教学重点：教学重点：使学生认识 1120 各数，理解这些数的组成。 教学难点：教学难点：理解数位的感念，正确读写 1120 各数 教学准备教学准备：课件，小棒，计数器，教具模型 教学过程：教学过程： 一：复习旧知，引出新知一：复习旧知，引出新知 师：孩子们，我们已经学过了 1-10 这些数，今天我们来学习一些新 的数。 2 （板书：1120 各数的认识） 师手指着标题问：这 1120 中间这条短线表示哪些数？（生口述） 师出示 1120 的卡片：1120 中间的数都藏这张卡片中，大家仔 细观察是不是刚才他说的这些数呢？ 师将卡片贴在黑板上，让我们一齐来读一读吧！ （设计意图：尊重学生原有的认知基础，从实际出发，通过读出设计意图：尊重学生原有的认知基础，从实际出发，通过读出 11112020 这些数，让学生感这些数，让学生感 觉到今天要学习的内容并不陌生。觉到今天要学习的内容并不陌生。 ） 二、二、 情境引入，展示认知情境引入，展示认知 师：大家读得可真好，看来，你们对这些数并不陌生。接下来 老师也想给大家讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？ 师：在很久很久以前的古时候，人们并不认识数，他们在记录 物品的数量时，就摆一些小木棍或者是小石头。 （演示古人计数 的主题图） 师：今天，我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数，好吗？ 为了方便大家记录，这些羊都关在羊圈里，老师放一只羊，你 们就摆 1 根小棒，老师再放一只羊，你们就摆几根小棒？ 生：再摆一根 师：如果老师放 2 只羊，你们就要摆几根小棒？ 生：摆 2 根 师：老师这儿也有小棒，谁愿意上来摆一摆？（指名 1 人）准 备好小棒了吗？ 老师可要放羊了。 （师环视确认学生准备好后再开始） 展示学生摆小棒的结果， 3 师：让我们一起来数一数他一共摆了多少根 生齐数：11 根 师鼓励：你们的眼睛和小手配合得可真好。 （设计意图：学生用一一对应的方法数出羊的只数，让学生体 会到数学知识来源于生活，提高学生学习数学的生活意识。 ） 师：以前我们只学到了 10 这个数，可是，现在羊的只数比 10 还多，所以，我们就要学习一些新的数。 三、引导探究，建立模型 1、认识“10 个一就是 1 个十” 师：老师要变魔术了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒） 师问：现在有多少根小棒？ 生：10 根 师：你们没数呀，是怎么知道的？ 生：11 根减掉 1 根就是 10 根 师：老师告诉你们，1 根小棒就表示 1 个一，那 10 根小棒表示 几个一？ 生：10 个一 师：我们来数数好吗？（演示课件生齐数） 师：10 个一是几？ 生：是 10。老师板书：10 个一 师：现在老师把这 10 个一捆成一捆（演示课件）变成了 1 个十， 这 1 个十是几？ 4 生：10 师：10 个一是 10，1 个十也是 10，那我们能不能说，10 个一 就是 1 个十？ 生：能 老师板书后，指名学生读这句话，再齐读。 师：你们想不想也捆出一个十来？ 生：想 师：在捆之前，老师想采访一下同学：要捆出一个十，得先怎 么做？ 生：数出 10 个一，然后捆起来。 师巡视，并提醒：还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙。 （设计意图：初步培养学生动手操作的能力，让学生体验获取 数学知识的过程；同时，又让学生在合作中体验快乐，进行合作学 习的启蒙教育。 ） 2、介绍计数器，初步建立数位的概念 师：下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴， （出示计数器） 它叫计数器，请跟老师说一遍。 计数器有两面，后面的珠子是计数用的，这些珠子可不能乱拨 哟，不同位置上的珠子表示的意思是不一样的，我们学了这一课之 后就会明白。那都有哪些位置呢？ 师指着计数器的数位读：个位、十位、这些叫数位。在使用计 数器时，要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下自 5 己的计数器是否摆放正确。 （设计意图：尊重学生的年龄特征， “蹲下来，等一等” ，既让 学生学会正确使用计数器的方法，又为达成教学目标做好准备。 ） 师：指着黑板上计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫， 现在我们还是一年级的学生，只要认识个位和十位就可以了。个位 上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。 师示范拨 5。生仔细观察，说说老师在什么位上拨？拨了几个？ 表示几？ 学生学着拨 5、6、7 一齐拨出 10 个一。 师：刚才我们用小棒把 10 个一捆成一捆变成 1 个十，那能不能 把 10 个珠子串成一串也变成 1 个十呢？ 学生讨论回答 师边演示边问：这变成的 1 个十该在计数器上如何表示呢？ （引导学生明白：在十位上拨 1 个珠子就表示 1 个十） 请孩子们在计数器上把 10 个一变成 1 个十拨给同桌看。 师再用课件演示一遍。指名在黑板上画珠子表示 1 个十，评议 后，师标出 10 这个数学符号。并让学生明确，个位上一个也没有就 用 0 表示。 （设计意图：突出小棒计数器数学符号之间的联系， 让学生经历数学知识由具体形象到逐步抽象的过程。 ） 3、体会数的组成 6 师：还记得刚才我们数了几只羊吗？ 生：11 只 师：谁能用小棒快速地摆出 11。请同学说为什么这样摆。 （1 个十和 1 个一，合起来就是 11，师演示课件。 ） 你们能在计数器上拨出 11 吗？生拨珠子，再请学生展示。 师：这 2 个 1 表示的意思一样吗？ 看来呀，不是珠子神奇，而是数位太重要了，不同的数位表示 的意思是不同的。 小游戏：比比谁最快：用小棒拿出 13、17、19，指名说为什么这么 拿，体会数的组成。 （设计意图：教学进行到这儿时，一年级的孩子已经会出现很 大程度的疲劳，适时设计一些竞赛的小游戏，能激发学生的学习兴 趣，这是符合低年级学生的心理特征的，同时又巩固了数的组成。 ） 4、初步感受“满十进一” 师板演 19，这时师再添 1 根小棒问：现在是几？你怎么知道？ 师手指着散的 10 根问，有没有同学要提醒老师又得干嘛了？ 生：又满十个了要捆成一捆 师动手捆，问：现在是几捆，也就是几个十？ 生：2 个十 师：2 个十是几？ 生：20 师板书 2 个十是 20。生齐读 7 你们能在计数器上拨出 20 吗？生动手拨珠子。集体评议 师特别展示拨得不对的，说说为什么拨的不对，应该怎么拨 （设计意图：在师生与生生的交流中，培养学生说和听的学习 习惯。 ） 四、开放练习，提高认识四、开放练习，提高认识 1、书本第 75 页练一练的第 1、第 2 题。集体评议。 2、孩子们，你们还记得吗？刚才我们就用 2 个珠子在计数器上 表示了 11，又用 2 个珠子表示了 20（演示课件） ，谁还能在计数器 上用 2 个珠子表示不同的数呢？ （设计意图：开拓学生的思维，培养学生的创新意识，并让学 生进一步体会到不同数位上的数表示的意义是不同的。 ）