八 认识钟表-小明的一天-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：40bb1).zip

12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 通过观察你发现了钟面上有什么？通过观察你发现了钟面上有什么？ 长又细的长又细的 是是分针分针 12个数 短又粗短又粗 的是的是时时 针针 分分 针针 时针时针 7 时时 8 8时时3 3时时6 6时时 分针长长指12， 时针指几是几时！ 6 6时时 8 8时时 1212时时4 4时时 整时整时 2 2时时7 7时时 游戏规则：同桌互相合作。一位同学说 几时几时，另一位同学拨。然后交换进行。 游戏游戏：你说我拨：你说我拨 7时半 7 6 3 3时半时半8 8时半时半1010时半时半 分针长长指向， 时针过几是几时半！ 7 7时半时半 8 8时半时半 3 3时半时半 1010时半时半 半时半时 1212时半时半9 9时半时半 游戏游戏：你说我拨：你说我拨 游戏规则：同桌互相合作。一位同学说 几时半几时半，另一位同学拨。然后交换进行 。 小小明明的的一一天天安安排排真真合合理理 。 3时时 3：003时半时半 3：30 5时时 5：006时半时半 6：30 认一认认一认 连一连连一连 为什么都是为什么都是10时时 而笑笑做的事却不一样？而笑笑做的事却不一样？ 想一想想一想 今天我们和小明今天我们和小明 交上了朋友，你交上了朋友，你 能说一说，这节能说一说，这节 课你的收获吗？课你的收获吗？ 回家与爸爸妈妈一起 设计一份周末的作息作息 时间表时间表. 作业作业: 9时半时半 3时半时半 6时时 12时半时半 一年数学上册一年数学上册认识钟表：小明的一天认识钟表：小明的一天教学设计及反思教学设计及反思 教材分析：教材分析： 本节课是北师大版一年级上册第八单元认识钟表中的教学内容小明的一天 。这 是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学 生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，为学生提供了一个熟悉的生 活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。这一内容在设计上有 3 个特点：第一，提 供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表 达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早 睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要 性，感受到生活中处处有数学。 学情分析：学情分析： 一般来说，大多数一年级学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在 生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、 好动、注意力容易分散。 学生对钟表很熟悉，但不一定熟知，且大部分学生对电子表比较 了解，对于钟表知识就比较缺乏。 学习目标：学习目标： 知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。 能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度 和合理安排时间的良好习惯。 设计理念：设计理念： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分 钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的 好奇心，我把“走进智慧岛”贯穿整节课，采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了 多种闯关游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过画 钟、合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学 生的学习积极性和主动性。提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等 活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。为 了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说、做、拨等多种形式，让 学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本 节课的教学活动。 教学重点：教学重点： 充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。 教学难点：教学难点： 在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。 教师准备：教师准备： 多媒体课件、小钟表一个 学生准备：学生准备：每人一个小钟表 课前准备：课前准备：播放时间歌 教学过程教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、师：今天，老师为同学们带来一位新朋友，名叫小明，小明同学和我们一样，也读 一年级了。今天老师想带领同学们和小明一起走进知识智慧岛。但要进入智慧岛必须通过智 慧岛的三道门。首先我们先打开第一道门：猜一猜：公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了，听这是 什么声音？ 2、师：对啦，它就是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢，我们一起去看看？（课件出 示各种不同的钟表） 3、提问：那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？ 4、师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，这节课，我们就一起来认识钟表。 板书课题认识钟表 （设计意图：将猜谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样 的钟表展示，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动 中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。 ） 二、联系生活，感知钟表面。 1、认识钟面 师：智慧岛第二道门里有一幅画，画的名字叫做“钟面” （课件上出示一个大圆形） ， 大家观察一下手上的学具钟面，快来告诉老师还有什么需要画上去？ 2、预设：有 1-12 的数字，按照从小到大的顺序排成一圈。 （用课件在钟面上出示 1- 12 个数字） 有两条针 师：这两条针都一样的吗？ 生:一条长而且瘦 ，一条短而且胖 师：它们都有自己的名字，长而且瘦叫做“分针” ，短而且胖的叫做时针。 （课件出示 分针和时针） 总结：钟表上面有 112 的数字按照从小到大的顺序围成一圈：有两根针：分钟、时针。 我们发现钟面上有时针、分针，还有 12 个数。 （根据学生回答板书：分针长，时针短，1 到 12 团团坐） 3、师：你是怎么记得时针和分针的？ 用手势表示时针和分针 师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手 指表示分针？ （用大拇指表示时针，食指表示分针） 4、师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。 （师指着大钟面） 分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪 个方向转动的呢？ 师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。 我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。 （设计意图：这一层次安排了完成作画、操作、交流等教学活动，帮助学 生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学 生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立 获取知识的能力。 ） 三、依托经验，自主探究，认读整时、半时。 1、师：恭喜同学们顺利过关。第三道门是：小明的一天。小明同学学习可好，他很会 安排时间，这是小明一天的生活安排， （出示书上 92 页的图。 ）请同学们翻开课本 P92 仔细 观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 2、出示活动要求。 （课件） 3、学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 4、师在课件演示的六个钟面。 师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间 的？ 5、生汇报。 （学生互相评价） ，师引导。 6、师：接下来老师考考大家是不是真的学会看时间，我们一起来我会认时间。 7、P93 认一认 学生回答 8、师：同学们认识了这些钟面上的时间， （师手指黑板上的钟面） ，你认为这些钟面可 以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 9、提问：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 10、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？ （1）小组讨论。 （2）汇报：得出结论。 （生评价） 11、结论：分针指着 12，时针指着几就是几时整，分钟指着 6，时针走过几就是几时半。 。 （板书：整时分针指 12，时针指几是几时。半时分针指向 6，时针过几是几时半。 ） （设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的 学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟 悉的生活情境，整个过程由同桌讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优 秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快 地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获 得了积极的情感体验。 ） 四、联系实际，拓展能力。 1.动手操作拨一拨。 （1）师： 同学们表现的都很不错，祝贺大家，让我们一起顺利登上智慧岛，首先我们 一起参加巧巧手栏目。我说你拨。 时间： 2 时，1 时半 生学具拨出相同时间 （2）让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价 2、动笔：第 93 页 练一练 第 2 题 连线 （找朋友） 师：.听说同学们很聪明，很会认钟表，小明也来考考大家，上面的时间你会认吗？ 认识时刻表示法。 师：1 时可以怎样表示呢？（板书 1 时，1：00） 11 时半可以怎样表示呢？（板书 11 时半，11：30） 第一个时间也表示 3 时，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上。你能很快 的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？ 3、师：火眼金睛辨一辨。(（判断钟面时间对错） （设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然 兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂 充满着轻松愉快的气息。 ） 五 、课堂小结 1、师：时间过得真快呀，一节课很快要结束了，通过今天的学习，我们知道了时钟的 哪些知识？ 2、小结：拍手歌： 时钟歌：分针长，时针短，1 到 12 团团坐。整时分针指 12，时针指几是几时。 半时分针指向 6，时针过几是几时半。小小时钟真奇妙， 2、师：小明要回家了，他送给我们这样的一首歌，让我们一起来欣赏。(放歌曲时间 像小马车) 师：听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理 安排时间，做时间的小主人，最后让我们跟小明说声再见。 六、实践活动 1、 师：我们课后与同桌说说你自己一天的时间都安排 2、学生交流、讨论， 3、生汇报。 （设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由 此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运 用知识的能力。 ） 板书设计： 认识钟表 小明的一天 教学反思 ： 反思本课的教学，在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得较为主 动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。 成功之处： 1抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。 苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振 奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢 欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。 ”所以，我一直在思索， 怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我 利用课件，创设走进“智慧岛”为主线索，充分调动学生学习兴趣，充分利用 分针长，时针短， 1 到 12 团团坐。 整时整时分针指 12， 时针指几是几时。 半时分针指向 6， 时针过几是几时半。 小小时钟真奇妙， 各种评价方式，如语言评价，各组竞赛，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营 造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、创设生动具体的学习情境，充分利用学生已有的生活经验 在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备，也许这些认 识是表象的，不系统的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但仍为学生学 习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我让学生“帮助”老师把钟面的 图画填充完整，这不仅符合一年级学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使 学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，学生通过填充对钟面 有了进一步，有条理的认识。 3、注重学生的学习方式的指导，为学生创造自主探索、动手实践、合作 学习的机会 动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就 要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，本课我抓 住学生的年龄特征，在玩中学数学，充分利用好学具，调动学生多种感官参与 学习。课中让学生亲自观察拨一拨、比一比学具，为学生提供了动手实践、自 主探索、观察与思考、发现的机会，让操作与思维联系起来，让操作成为培养 学生创新意识的源泉，同时又培养了学生动手实践能力。通过同桌合作的形式 为学生提供表达的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探 索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，激发了学生的参与意识和积 极性，增强学生合作意识。 不足之处： 本节课也存在很多不足，以下几点是我在今后要注意的地方。 1、学生的学习习惯、学习行为还需加强培养。 2、教师课堂调控能力还需加强，课堂驾驭能力还有待完善与改进，对于 处理学生课堂突发事件还不能很好的处理，还需加强有关理念的学习与加强。 3、课堂上评价方式还需改进与完善。 4、尽量创设“简约”的数学课堂教学。