第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-4 你是人间的四月天-一句爱的赞颂-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：a0062).doc

1、你是人间的四月天你是人间的四月天一句爱的赞颂一句爱的赞颂教学设计教学设计 教 学 过 程 设 计 教学过程教师活动学生活动教案设计说 明 一、创设 情景引入 课题 四月阳光下的万物生机勃勃，四月里 的人和事温暖而祥和，我们今天一起学习 林徽因女士的 一首现代诗你是人间的四月天 过渡句：胡适称林徽因为“中国一代才 女” ，你对她了解多少呢？ 带入课堂教 学内容 二、走进 作者 （打开互动课堂，使用平板翻页） 1.给出三张图片，要求学生通过图片介绍 作者。 （互动课堂课件展示图片， 内容为： 国徽、 人民英雄纪念碑，小说九十九度中的 封面） 2 总结，林徽因是一位建筑师、作家、诗 人。 过渡句：四

2、月天是美好的，那诗人又会带 给我们怎样的美好呢？走近诗歌一起美 味。 根 据 搜 集 的 资 料，回答问题 1.拓宽教学 知识 1、利 于 诗 歌的讲解 教学 目标 1、知识目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵 2 、 能 力 目 标 ： 了 解 作 者 的 生 平 事 迹 及 诗 歌 写 作 技 巧 和 诗 歌 写 作方法。 3、情感目标：理解意象，体会诗歌的思想感情 教学 重点 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 教学 难点 1.感受诗歌的音乐美和绘画美。 2.理解意象，体会意境。 多媒

3、体 云校家，教学助手（同步备课、互动课堂、在线检测等） 课时 安排 1 课时 教 学 过 程 设 计 三、初读 诗歌，整 体感知 现代诗歌的学习朗诵必不可少 1、我们看这首诗朗诵的要求有哪些？ 长句的停顿要得当； 节奏缓急要适当； 注意朗读的语调； 注意重读的词语。 （互动课堂课件展示） 2、听老师的示范朗读 （使用平板播放音乐） 要求同学们注意断句，语速，重音， 3、学生自由朗读感受断句和重音以及语 调 4、请学生分析长句断句和重读音节 要走学生，分析并进行朗读，有异议的可 以提出来。 5、再根据断句、重音以及语调齐读诗歌 6、邀请朗诵较好的同学，配乐朗诵 1、 学生齐读朗诵 要求 2、 听

4、老师的示范 朗读， 注意断句， 语速，重音，并 做好标记。 3、 学生自由朗读 4、 学生举手用平 板分析自己所听 到 的 断 句 和 重 音，并读出来 5、 根据节奏、 重 音齐读诗歌 6、 用云校家资源 库中准备好的背 景音乐，进行配 乐朗诵 1、反复朗 读，帮助学 生熟悉诗歌 内容 2、 使用平板 参 与 到 课 堂，让其他 学生也一目 了然 3、 学生可以 有质疑 4、 让学生准 备自己喜欢 的音乐，让 其在课前就 对诗歌又自 己的初步感 受 四、再读 诗歌，理 解意象 过渡句：余光中把乡愁比作邮票、船票、 坟墓、海峡，诗人在这首诗的题目中就将 “你”比作了“四月天” ，那做还做了那

5、些比喻？ 互动课堂课件展示：1.作者把“你”比作了 那些物象？ （请同学们边读边在诗中圈出） 过渡句：当这些自然景象融入作者的情感 时，便是我们所说的意象，那 做这么多 的比喻是为了突出“你”的什么特点？ 2、突出了“你”的什么特点，诗人运用了 哪些手法来突出？（小组讨论） 板书板书 （以学生的理解为基础以学生的理解为基础， 整理出整理出 “你你” 的特点）的特点） 1、 学生快速浏览 诗歌，圈出诗中 的物象 2、 学生举手回答 3、 小组讨论， 限 定时间后自由发 言。 强调：此处学生 感受“你”的特 点，一定要让学 生读起来 1、 走进诗歌 把握其重点 2、 诗歌赏析 的方法和步 骤以及技

6、巧 3、 读要贯穿 始终 教 学 过 程 设 计 五、再读 诗歌，理 解意境 1、对于这首诗的意境，你会选用哪个词 形容呢？ 温馨明净，恬静闲适，自然清新，雄浑开 阔，沉郁萧瑟，悲壮凄凉来 2、小组讨论：发挥想象，用自己的话说 说作者笔下的意境？ 学生回答，老师做点评 1、 学生进行选择 2、 自由回答问题 1、 给出意境 的选项词， 突破重难点 2、 通过选择 的词语，展 开想象诗人 所描绘的意 境，学生感 受诗歌的魅 力 六、结合 背景理解 诗人的情 感 关于这首诗有两种说法：一是为悼念 徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以 表达心中对儿子的希望和儿子的出生带 来的喜悦。结合诗歌谈谈你的理

7、解。 明确：强烈地表现出了作者对“你” 的赞美与喜爱之情 备注：此处不必要强调一定是写给儿子或 徐志摩先生的，引导学生抛开争论，单纯 地感受对“爱”的歌颂，对生命的赞美 学生独立思考， 谈谈自己的理解 1、 拓宽知识 2、 要尊重学 生的质疑 七、写法 总结 有人评价这首诗艺术“表达纯熟，手法 多样，词语丰富”，请结合诗歌内容谈谈 你的理解。 （学生思考，并回答） 备注;此处运用了蒙层功能 多用比喻多种感官音乐美绘画 美 学生再读诗歌， 感受写法的运用 复习写作技 巧和方法 八、拓展 训练 请同学模仿诗作中对爱的描写，选择 一种或几种景物（要用到意象） ，仿写一 首小诗，表现亲情、友情、师生情等。 要求：运用比喻或拟人等修辞方法。 要求学生现场小 一首小诗，并分 享给同学们，要 求分析意象和创 作意图 ，并朗读出来 （用平板即时拍 照分享并互动课 堂上） 听说读写相 结合，情感 的触动，更 有助于学生 的写作 九、当堂 检测 1、请同学们打开在线检测，完成我发 给大家的习题 2、将你写的小诗传到云校家课后作业 相应模块 学生利用平板完 成云校家，老师 发布的当堂检测 即时检测巩 固基础，加 深理解