第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-3 乡愁-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：40060).docx

1、以声契心以声契心，以心契文，以心契文 以乡愁为例探究诗歌朗以乡愁为例探究诗歌朗读的方法读的方法 【教学设想】【教学设想】 诗歌，是语言的艺术。 “诗歌的声韵之流转、感情之充沛、意蕴之深厚，非吟 诵不能品其味，非朗读不能见其美。 ”朗读现代诗歌，能够激发学生的感情，有 助于学生进入诗歌的意境。大家都知道朗读对于现代诗歌教学的重要意义，但现 实状况难如人愿，原因是多方面的，其中重要的一点就是缺乏方法、技巧的指导 和示范。当然，还有比这些更重要的东西，那就是情感。情感是沟通诗作、诗人、 读者、听者的纽带。如果抽掉了情感要素，朗读将变得索然无味，听众的“赏听” 期待将成为负值，朗读也就没有一点感染力了

2、。因此，本节课的学习，旨在以余 光中的乡愁为例，教授学生一些朗读的方法和技巧，和学生们一起去探究诗 歌朗读，同时也希望能为他们打开一扇爱上朗读的大门。在朗读的世界里，体会 文章的美感、感受作品创造的意境、体会文字的深刻含义，于潜移默化中培养其 文化素养。 【教学目标】【教学目标】 1.初读诗歌，感受音韵之美。 2.细读诗歌，体会意境之美。 3.学习停顿、重音等朗读方法和技巧。 【教学重点】【教学重点】 细读诗歌，体会意境之美。 【教学难点】【教学难点】 学习停顿、重音等朗读方法和技巧。 【教学方法】【教学方法】 朗读法、教授法、对比阅读法 【教具使用】【教具使用】 PPTPPT 课件 【课时安

3、排】【课时安排】 一课时 【教学过程】【教学过程】 一一、情境情境导入导入 师：在李白的心中，乡愁是“仍怜故乡水，万里送行舟”的流水； 在杜甫的心中，乡愁是“露从今夜白，月是故乡明”的明月； 在纳兰性德的心中，乡愁是“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此 声”的长相思； 思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被它所紧紧缠绕。除了这 些古代诗词外，现代也有很多表现乡愁的作品。现在，让我们走进余光中的乡 愁世界，一起倾听诗人内心的呼唤。 PPTPPT：乡愁：乡愁余光中余光中 师：请大家齐读课题和作者。 声音很洪亮。 二二、品读乡愁品读乡愁 （一）初读音韵之美（一）初读音韵之美 1.师：请

4、大家齐读这首诗歌，读完后说说你的感受。 看来你读懂了余光中的内心。 师：朗读诗歌，最主要的是节奏，想要读出它的节奏感，就要注意停顿。现在， 请大家自由朗读诗歌，并试着用“/”标出第一节的停顿。 PPTPPT： 小时候小时候 乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票 我在这头我在这头 母亲在那头母亲在那头 谁来读一读？ 对于这位同学的节奏划分，大家有没有不同意见？ 看来大家的语感很好。所谓“声断气不断，音断意相连” ，旨在把握好诗歌的节 奏，请看大屏幕 。 PPTPPT： 现代诗歌划分节奏的方法：现代诗歌划分节奏的方法： 1.1. 根据句子成分划分。根据句子成分划分。 2.2.根据意义单位划分。

5、根据意义单位划分。 （一般我们会先把主语和谓语划分开，在这句话中，乡愁是句子中的陈述对象, 是主语，后面的内容是谓语，我们就要在乡愁的后面停顿。 “我”在这头中谁是 主语？所以在“我”字后停顿，下一句也是一样，在主语“我”字后停顿。小时 候，是一个相对独立的词组，可以单独拿出来表示一个意思，所以不用划分开。 ） （还是这句话， “一枚” “小小”都是用来修饰邮票的，所以把它们划分开。 ） PPTPPT： 乡愁乡愁/ /是一枚小小的邮票是一枚小小的邮票 我我/ /在这头在这头 母亲母亲/ /在那头在那头 PPTPPT： 乡愁乡愁/ /是一枚是一枚/ /小小的小小的/ /邮票邮票 凡是停顿的地方，

6、我们都需要读的慢一些，读出它的节奏感。 我们一起读一读。 师：全诗一共四个小节，结构比较整齐。还剩三个小节，请大家用刚才所学的方 法标出停顿，谁来读一读？ 小结：大家读出了诗歌的节奏感。 2.在这首诗歌中，诗人巧妙地将乡愁这种抽象的情感寄托在四种具体的事物上， 它们是什么？邮票、船票、坟墓、 海峡 这也就是我们所说的诗歌的意象。诗人为什么选择这四种意象呢？请看大屏幕。 PPTPPT： 助读材料：助读材料： 少年时期少年时期，由于战乱流亡到大后方学习由于战乱流亡到大后方学习，小小年纪小小年纪，寄宿在学校寄宿在学校，只能与母只能与母 亲书信往来，乡愁就寄托在这小小的邮票上；亲书信往来，乡愁就寄托在

7、这小小的邮票上； 成年后成年后，由于去美国留学进修由于去美国留学进修，与妻子分别与妻子分别，很久才能坐轮船回来一次很久才能坐轮船回来一次。与与 妻子聚聚离离，乡愁就寄托在这窄窄的船票上；妻子聚聚离离，乡愁就寄托在这窄窄的船票上； 19581958 年年，母亲去世母亲去世。一方坟墓一方坟墓，将将“我我”与母亲永远阴阳两相隔与母亲永远阴阳两相隔，乡愁就寄乡愁就寄 托在这矮矮的坟墓上；托在这矮矮的坟墓上； 中年以后中年以后，一湾海峡将一湾海峡将“我我”与祖国大陆隔开与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了家个人的故乡之思上升到了家 国之思，乡愁便寄托在这浅浅的海峡上了。国之思，乡愁便寄托在这浅浅的海峡

8、上了。 师： 由此我们看出，四个阶段的乡愁是一样的吗？ 明确明确：不是，由故乡之思上升到家国之思，感情逐渐加深、升华。所以，我们在 朗读时语气要忧伤，深沉，语调也要随之逐渐提高，最后一节达到最高。 请一位同学试一试。 师：如今，我们还没有诗人那样的人生经历，想要把自己所理解的感情带到声音 里，可以试着想象四幅画面的情景。 想象一下，一座矮山上，一方孤零零的坟墓，长满了杂草，一个中年男子跪 在母亲的坟墓前，微黄的阳光将他的身影拉得很长很长。从此，他与最爱他的母 亲却是阴阳两相隔，再也无相见之日。这种悲痛是歇斯底里的现在，请你把 对这种感情的理解，通过声音表达出来。 再来试一试。 PPTPPT：

9、小时候小时候 乡愁乡愁/ /是一枚是一枚/ /小小的小小的/ /邮票邮票 我我/ /在这头在这头 母亲母亲/ /在那头在那头 长大后长大后 乡愁乡愁/ /是一张是一张/ /窄窄的窄窄的/ /船票船票 我我/ /在这头在这头 新娘新娘/ /在那头在那头 后来啊后来啊 乡愁乡愁/ /是一方是一方/ /矮矮的矮矮的/ /坟墓坟墓 我我/ /在外头在外头 母亲母亲/ /在里头在里头 而现在而现在 乡愁乡愁/ /是一湾是一湾/ /浅浅的浅浅的/ /海峡海峡 我我/ /在这头在这头 大陆大陆/ /在那头在那头 师：你的朗读让我深深感受到了诗人的痛彻心扉。 （二）细读意境之美（二）细读意境之美 1.师：李白

10、说，乡愁是一片窗前的清霜，月在地上，故乡在心上；苏轼说，乡愁 是一处无眠的宫阙，月在天上，离人在心上；在这首诗歌中，余光中说，乡愁是 什么呢？ （用手示意学生接龙游戏） 明确明确: :乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 PPTPPT： 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 李清照武陵春李清照武陵春 师：她说愁是“载不动”的，而余光中却说这乡愁是小小的，窄窄的，矮矮的， 浅浅的，越发显得这愁太淡了，所以我做了修改，甚至觉得这样更好了。请大家 来读一读。 PPTPPT： 乡愁是一枚乡愁是一枚小小邮票邮票 乡愁是一张乡愁是一

11、张窄窄船票船票 乡愁是一方乡愁是一方矮矮坟墓坟墓 乡愁是一湾乡愁是一湾浅浅海峡海峡 大家认为怎么样？为什么小小的比小好 ？窄窄的比窄好？ 明确明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的，都是叠词。 “小小的”这些叠词的使 用，拉长了画面感，而“小”则没有这种表达效果，而且缺少诗韵，看似轻描淡 写的方式，恰恰反衬了诗人内心深处浓烈的思乡愁绪。其实，叠词的作用可不一 般，尤其是在惜字如金的诗歌当中，连用两个一样的字更显得韵味无穷。 师： 大家觉得这需要强调的叠词，在语调上应该怎样朗读？在语速上还要注意什 么？来试着读一读？（重读） 小结：其实，诵读不仅要声音洪亮，还要疾徐有致，品味诗韵。老师给大家个建

12、议，试着把这几个叠词的读音拉长，形成拖音，并且弱化重音，读轻一些，用一 种声轻气多的声音去读。谁再来试一试 ？ PPTPPT： 乡愁乡愁/ /是一枚是一枚/ /小小小小的的邮票邮票 乡愁乡愁/ /是一张是一张/ /窄窄窄窄的的船票船票 乡愁乡愁/ /是一方是一方/ /矮矮矮矮的的坟墓坟墓 乡愁乡愁/ /是一湾是一湾/ /浅浅浅浅的的海峡海峡 通过朗读，我们发现了诗歌中叠词的作用。请一位同学大声朗读。 PPTPPT： 叠词的作用：叠词的作用： 1.1.增强诗歌的音韵美，形式美。增强诗歌的音韵美，形式美。 2.2.帮助诗人更强烈地表达思想感情。帮助诗人更强烈地表达思想感情。 3.3.增强诗意，强化

13、意境。增强诗意，强化意境。 小结：叠词的选用，使得节奏舒缓，感情深化，韵味悠长。这一诗韵还源自诗中 反复出现的词语，组成了诗歌的又一个旋律。 师：大家发现了吗？请一位同学读一读。 PPTPPT： 我我/ /在这头在这头 母亲母亲/ /在那头在那头 我我/ /在这头在这头 新娘新娘/ /在那头在那头 我我/ /在外头在外头 母亲母亲/ /在里头在里头 我我/ /在这头在这头 大陆大陆/ /在那头在那头 师：这几句如何朗读才能读出韵味呢？拖音。 哪个词语做拖音的处理？ 明确明确： “那头” ，从“这头”到“那头” ，拖音的处理，读出了空间距离的遥远， 也读出了愁绪的绵延和悠长。 请一位同学来读一读

14、。 PPTPPT： 我我/ /在这头在这头 母亲母亲/ /在那在那头头 我我/ /在这头在这头 新娘新娘/ /在那在那头头 我我/ /在外头在外头 母亲母亲/ /在里在里头头 我我/ /在这头在这头 大陆大陆/ /在那在那头头 我们一起试一试。 老师也想读一读这首诗歌。 （插入音乐朗读全诗） （三）悟读文化之美（三）悟读文化之美 1.师： 乡愁是人们百转千回的一种习惯， 乡愁是人们牵肠挂肚的一念情结， 这 “乡” 仅仅指地理意义上的故乡吗？ PPTPPT： 思乡是中国文学中最值得玩味的风景思乡是中国文学中最值得玩味的风景，千百年来以不同的形式存在着千百年来以不同的形式存在着，可以可以 是一个具

15、体的地方，也可以是安顿我们身心的所在。可以是历史之乡、诗歌之是一个具体的地方，也可以是安顿我们身心的所在。可以是历史之乡、诗歌之 乡、文化之乡乡、文化之乡 总之，乡愁是每一个中国人身上的文化烙印。 2.2.过渡句：同是台湾诗人的舒兰，心中的乡愁又是怎样的呢？一起走进她的乡 色酒 。 师：请大家自由朗读诗歌，运用刚才所学的方法，标出本诗的停顿。 谁来读一读？ PPTPPT： 乡色酒乡色酒 舒兰（台湾诗人）舒兰（台湾诗人） 三十年前三十年前 你你/ /从柳树梢头从柳树梢头/ /望我望我 我我/ /正年少正年少 你圆你圆 人人/ /也圆也圆 三十年后三十年后 我我/ /从椰树梢头从椰树梢头/ /望你

16、望你 你你/ /是一杯是一杯 乡色酒乡色酒 你满你满 乡愁乡愁/ /也满也满 （划分好之后可以按照你的节奏读以读，体会意思有没有读破。 ） 有不同意见吗？为什么这样划分？ （你从柳树梢头望我，先把主语和谓语划分开，所以在“你”的后面停顿，接着， “从柳树梢头”是修饰“望”的，所以要把它们划分开。 ） 你/从柳树梢头/望我 根据这种方法，我们看下一句结构相似的句子，应该如何停顿呢？ 我/从椰树梢头/望你 其它的几句，我们分别将主语和谓语划分开。 我/正年少 人/也圆 你/是一杯 乡愁/也满 你圆，你满，比较短小的词组，可以不划分开。 我们一起来朗读舒兰的这首乡色酒 。请大家读准字音，读清节奏。

17、师：那么，我们应该带着什么语气去朗读这首诗呢？两节诗的朗读语气一样 吗？ 请一位同学朗读助读材料。 PPTPPT： 助读材料：助读材料： 三十年前三十年前，年少的年少的 我我 在家乡的柳树下玩耍在家乡的柳树下玩耍，圆月的清辉见证了圆月的清辉见证了 我我 的多少的多少 快乐；此时，月亮也是那般地羡慕快乐；此时，月亮也是那般地羡慕 我我 ，从树梢头望着，从树梢头望着 我我 ，分享天真少年的，分享天真少年的 烂漫。烂漫。 而三十年后，由于种种原因，而三十年后，由于种种原因， 我我 远离了杨柳依依的本土，无法回归故里远离了杨柳依依的本土，无法回归故里， 只能遥遥地望着明月，以寄乡愁；月亮成了只能遥遥地

18、望着明月，以寄乡愁；月亮成了 一杯浓浓的乡色酒一杯浓浓的乡色酒 ，越看越愁，越看越愁， 越喝越愁。背井离乡的游子满怀着一腔愁思，多么希望能够从月亮上看到家乡越喝越愁。背井离乡的游子满怀着一腔愁思，多么希望能够从月亮上看到家乡 的柳树以及少年的快乐啊。的柳树以及少年的快乐啊。 师：把握了感情基调，谁来说一说？ 明确：明确： 三十年前，一幅人月同圆图，圆月见证了我的快乐，应该用欢快的语气去朗 读。 三十年后，一幅物是人非景，来到台湾后，无法回归故里，月亮成了一杯浓 浓的乡色酒，越喝越愁，应该用忧伤的语气朗读。 谁再来读一读？带着欢快而后忧伤的语气去朗读。 3、同样是乡愁，席慕容心中的乡愁又是什么呢

19、？请大家运用本节课所学的朗读 方法和技巧，有感情地朗读这首诗歌。 PPTPPT： 乡愁乡愁 席慕容席慕容 故乡的歌是一支清远的笛故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离仿佛雾里的挥手别离 离别后离别后 乡愁是一棵没有年轮的树乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去永不老去 这节课的学习，告诉我们，诗歌朗读时要注意停顿、重音、托音等技巧，但 仅仅靠这些是走不到诗歌内核的，最重要的是充沛的感情。 板书设计: 乡乡 愁愁 停顿 重音 拖音 PPTPPT： 乡愁之旅并没有结束，乡愁之旅并没有结束， 文化的故乡，文化的故乡， 还在遥远的彼岸还在遥远的彼岸. 总结： “乡愁”穿越了时空，却仍然让我们倾听到她强劲的心跳和有力的脉搏！ 本节课结束了，但我们的“乡愁”之旅并没有结束，我们文化的故乡还在遥远的 彼岸！ 今天的课就到这里，下课！