第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-3 乡愁-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：400d6).doc

1、教学 目标 知识与技能：品味诗歌语言，了解诗人的情感。 了解诗歌的写作顺序和感情线索。 过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。 反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。 提高学生欣赏诗歌的能力 情感态度价值观：体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思 想感情。 教学 重难点 重点：在朗读中感知乡愁的意境和情感。 难点：培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。 教学方法朗读法、启发法、探究法。 学习方法交流探究法 教学准备 教学过程设计意图 一、导入 同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天， 或半个月的时候，你们会想家吗？ 我们想家时，还可以常回家看看，可

2、是那些远离祖国，漂泊在 异乡的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们， 那才是真正的愁，真正的痛啊！现在，让我们一起走进诗人余光中那 浓浓的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。 （一）了解作者。 余光中,1928 年生于南京，祖籍福建永春，台湾诗人、散文家。 60 年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。 代表作有：乡愁乡愁四韵春天，遂想起。 少时异地求学， 1949 年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个 多世纪的漂泊生涯。 70 年代初创作 乡愁 时， 余光中时而低首沉思， 时而抬头远眺。 他说： “随着日子的流失愈多， 我的怀乡之情便日重， 在离开大陆整整

3、 20 年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就， 仅用了 20 分钟便写出了乡愁。” 二、诵读知乡愁诵读知乡愁 、听录音磁带范读课文，注意感情基调、语速、节奏、重读。 、指定学生诵读全诗，看谁读得好，教师作简要点评。 3.反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划 分诗的节奏和重音，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。 乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊(“啊”轻声) 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头(语调稍微提高) 母亲/在里头(语气要转激烈，“在里头”可拖音) 而/现在(语气转平

4、和) 乡愁/是一湾浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在/那头(“那头”拖长音，表现深 深的惆怅和期盼) 三、品读懂乡愁品读懂乡愁( (小组讨论) 、从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？ 小时候、长大后、后来、现在。 小结： 四个时间序词代表了四个人生阶段， 概括了诗人整个人生， 浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 2、四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么 而愁？ 3、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具 体可感的形象来表达的？ 邮票：小时候求学在外思念母亲母子离愁 船票：长大后新婚离别思念娇妻夫妻离愁家愁 坟墓：后来生死隔绝哀思难抑丧母哀愁 海峡：现在国土分

5、裂忧思绵绵思归浓愁国愁 4. 这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗 中有什么表达效果？ 【交流点拨】“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看 似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰 恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。语言委婉含蓄，深沉哀怨。 同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”叠词的运用增强了诗歌 的音乐美。 四、妙笔绘乡愁四、妙笔绘乡愁 好的诗歌，是读不尽的，还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所 营造的意境中飞翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一诗节 都凝聚着作者一生的沧桑和

6、难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心 灵。请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用散文化 的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。 示例：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写 家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那 一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻， 母亲的一声：“别忘了，到那边来信，孩子”少年哭了，母 亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着 一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄 窄的船票， 步履匆匆地挤到轮船上， 在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、 相依，相互离别的情形，潸然泪下。 五、拓展

7、悟乡愁五、拓展悟乡愁 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的 树”，那么，如果有一天你走出家门，你心中最惦记的是什么? 请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是。 小结：“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，乡愁是李白的 “床前明月光，疑是地上霜。”是王湾的“乡书何处达?归雁洛阳 边。”是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”吟诵着乡 愁这首深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中家国意识的分量。不 论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。 六、布置作业六、布置作业 1完成本课的达标习题。 2. 模仿乡愁的诗歌形式，写一首短诗，主题自定。