第一单元 活动•探究-任务三 尝试创作-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：e0124).doc

1、一、教学目标一、教学目标 1.学习创作诗歌的方法：语言要简洁凝练，借助意象抒写情志， 展开联想、想象，使用修辞，讲究节奏韵律。 2.在老师的引导下体验由情感到诗作的诗歌创作过程。 3.培养对诗歌的热爱之情，体会到写诗的乐趣。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 从名家作品中学习创作诗歌的方法，体验诗歌的创作过程。 三、教学方法三、教学方法 朗读感悟、指导实践、合作交流 四、教具准备四、教具准备 多媒体课件 五、课前准备五、课前准备 1.学生摘抄自己喜欢的现代诗，能够有感情地朗读。 2.回忆触动自己的人和事，以及当时的感受。 六、教学过程六、教学过程 （一）导课（一）导课 同学们，今天这节课我

2、们要从一个读者变为一位诗人，来尝试进 行诗歌的创作。可能有的同学会想，我们学的那些诗写得那么好，我 怎么能写得出来呢？其实写诗并没有你想得那样难。诗来源于生活， 当父母的关爱让你感受到亲情的温暖，当生活中的某件事情触发了你 的感慨，当自然界的风霜雨雪引发了你的思考，当你的心中有激情涌 动，把你的所见、所闻、所思、所感用凝练的语言分行写出来就有诗 的模样了。 设计意图：设计意图：用诗意的语言引入，为学生创设诗意的学习氛围，同 时帮助学生消除写诗的畏难情绪。 （二）结合朗读，学习写诗的方法二）结合朗读，学习写诗的方法 1.对比墙角的花与毛泽东关于谦虚的名言，体会诗语言凝练 优美的特点。 出示幻灯片

3、 1，齐读。 提问：哪一个是诗？ 明确：格言言简意赅，富含哲理。这首小诗只有三行，语言凝练 却耐人寻味。 小结写诗方法一：语言凝练要有诗意。 设计意图：设计意图：通过对比，引导学生理解语言凝练、分行书写的语段 不都是诗歌，诗歌形式上有这样的特点，但更重要的是美的意境。 2.利用纸船 ，体会诗的情感美和意象美。 出示幻灯片 2，教师诵读。 提问：这首诗抒发了作者什么样的感情？作者是借助什么来抒发 情感的？ 明确：借纸船来抒发对母亲的爱与思念。承载了作者情感的事物 叫做意象。这首诗美在情感美在意象。 小结写诗方法二：借助意象抒写情志，一般和直接抒情结合使用。 设计意图：设计意图：通过教师配乐朗读，

4、把学生带入诗境，在感受诗歌情 感的过程中，体会真情实感对诗歌的重要性，同时学习借助意象抒发 情志的写诗方法。 3.学生朗读自己喜欢的诗，并说明理由，教师酌情引导点拨写诗 的其它方法。 （1）借你是人间的四月天 ，了解现代诗的特点之三：意象美， 音韵美 出示幻灯片 3，指名喜欢这首诗的学生朗读，说明喜欢的原因。 明确：这首诗有画面美，读来琅琅上口有音韵美。 提问：为什么写得这么美呢？作者是如何想到这些意象的呢？ 点拨：作者运用联想和想象，由爱想到早春四月，想到云烟、软 风、细雨、花开，采用一系列重重叠叠的比喻为我们描绘了一幅 幅美好的画面，拨动了读者内心最柔软的情丝。 小结写诗方法三：展开联想和

5、想象，采用修辞让诗的意境更美， 让诗情更加动人。 （2）指名学生朗读自己课前摘抄的诗歌，并说出自己喜欢这首诗 的理由。教师根据情况适时灵活点拨写诗技巧。 设计意图：设计意图：引导学生在读诗品诗中学习其它的写诗方法，名作引 路，从读中学写，为下一环节的自主创作提供方法指导。 （三）体验诗歌的创作过程（三）体验诗歌的创作过程 1.过渡语：诗正因它的这些美而打动人心，那诗人是如何抓住脑 中的灵感把它变为动人的诗歌的呢？下面我们就来体验一个诗歌创作 的心路历程。相信大家一定会在这个过程中体会到创造的乐趣。 2.激发感情 出示幻灯片 4：那一次，我感到 情境引入：请看着幻灯片上提示的这些词语，回忆那些让

6、你难忘 的人、事、景、物，如果哪个词让你想到了一段刻骨铭心的经历，或 者让你莫名地怦然心动，或者让你的精神为之一振，你就赶紧把这个 词写下来。也可以写其它的词。 同桌交流：说说自己为什么要写下这个词，回忆当时的情景。 班内交流，在说和听的过程中打开思维，找到写作的情感触发点。 3.选择意象 出示幻灯片 5，引导：请你继续看着你写的这个词，发挥想像， 展开联想，把你头脑中闪现出的词语写下来，个数不限。 4.创作诗歌 从写下的词语中选取意象抒发情感， 用简洁凝练的语言写成诗句， 可采用修辞来增加美感。可仿照本单元的任意一首诗仿作，也可以自 由创作。 设计意图：设计意图：让学生在教师的引导下，经历回

7、忆情境、触发情感 想象联想、抓住灵感选取意象、创作诗歌的思维过程，为了降 低难度，提供了两种写作方案，学生可以根据自己的情况自由选择。 这也体现了分层教学的思想。 （四）展示交流（四）展示交流 1.组内互读，推荐展示优秀作品。 2.展示作品，要求：作者朗读，介绍自己创作时的想法。组内选 一人说明推荐理由。师生多元评价。 3.教师出示朗读自己的作品。幻灯片 7我想 设计意图：设计意图：教师以参与者的身份与学生交流，在多元交流与评价 的过程中，学生互相学习借鉴，让思想碰撞出智慧的火花。 （五）拓展总结（五）拓展总结 过渡：下面我们看一个视频短片，来感受普通人的诗意人生。 播放： 我的诗篇 ，学生谈感受。 总结：虽然我们都是普通人，但我们可以有不同的选择。同学们， 你们的人生之路才刚刚开始，未来会有阳光明媚、鸟语花香，也会有 风雷闪电、雨雪寒霜，但不管面对怎样的日子，希望大家都能“以梦 为马，与诗为伴” ，追求真善美，让人生因诗意更精彩！ 设计意图：设计意图：通过观看视频短片，让学生了解生活中普通人的诗意 人生，对学生进行情感态度价值观的教育，培养学生积极乐观的人生 态度。 七、七、板书设计板书设计 诗歌创作 借意象 诗写 抒情志 多联想 用修辞 凝练 音韵 节奏