第一单元 活动•探究-任务三 尝试创作-教案、教学设计-部级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：f004e).docx

1、1 指导思想和理论依据 普通高中语文课程标准指出，语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起 来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言 能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用” “思维发展与提 升” “审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”四个方面。学生要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等 语文学习活动，在这几个方面获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极 向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。 教学背景分析 单元构成及教学内容：单元构成及教学内

2、容： 本单元是“活动、探究”单元，主要是学习自主欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵、诗歌写作，引 导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。所以，本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的 自主学习。本单元的“活动任务单”共安排三个任务：自主欣赏、自由朗诵和尝试创作。 本单元的教学从整体要注意以下几点：1、重视单元任务整体性，形成一个综合性的学习体系；2、强调自 主学习； 学生情况：学生情况：在七八年级的教学当中，学生已经在教师的指导下学过一些诗歌，对其基本特征有了初步了解。 因此教师要学会放手，给学生自主阅读的空间。 教学方式：教学方式：发现式教学法 ；体验式教学法；小组合作探究 教学手

3、段：教学手段：多媒体 教学目标 知识目标：知识目标： 学习这几首借景或借物的表达情志的写法，展开个性化的想象与联想，尝试小诗创作。 能力目标：能力目标： 学习诗歌的表达技巧和语言特色，进行诗化的表达，提升语言建构运用与审美创造能力。 素养目标：素养目标： 体会诗化语言的优美，热爱诗歌语言的艺术魅力。 教学重、难点 教学重点：教学重点：感受诗歌的美，学习诗歌的表现手法。 。 教学难点：教学难点：运用诗化的语言。 教学过程设计 教学阶段教师活动学生活动设置意图时间 2 第一环节： 温故知新 导入2 第二环节： 合作展示 任务一：任务一： 按照任务要求各小组展示自主欣赏一首诗的成 果。小组代表展示

4、引导学生充分 领悟。 更好地理 解诗歌的内容 或诗人的情感。 在自主欣赏的 基础上建构诗 歌欣赏知识。 8 第三环节： 小组挑战 任务二：任务二： 作者在诗歌中要表达出抽象的情感，是可以借助 具体可感的形象来抒写情志。每个小组可以向其 他四组之一发起挑战，选择一种情志，请他们用 具体可感的形象来表现。 1、 抽签决定挑战 组 2、小组讨论 回答 提出阅读策略， 尝试小创作， 在 实践中完成感 性认识到理性 认识的转化。 20 第四环节： 诗情“话”意 任务三： 中英对译，体会诗化语言的优美。 尝试创作 引导学生进行 诗化的表达， 提 升语言建构与 运用能力。 7 第五环节： 布置作业 诗歌创作: 备选题目 一： 备选题目二： 根据自己的情况 任选其一完成 展开个性化的 联想和想象， 选 择合适的抒情 方式与恰当的 意象， 完成诗歌 创作。 3 板书设计 诗情诗意诗情诗意 灵感寻象寻言寻言