第一单元 活动•探究-名著导读-《艾青诗选》如何读诗-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号:d05a4).doc
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1、我把炽爱融入泥土我把炽爱融入泥土 艾青抗战时期诗歌读后交流 【教学内容】:【教学内容】: 艾青诗选是部编教材新增的一部名著,也是部编版语文九年级上册必读课外 名著,同时它也是一部优秀的现代诗歌集。整部诗集搜集了艾青从上世纪三十年代到 七十年代末的作品,既是诗人艾青一生经历的写照,也反映了中国近代历史的进程。 30 年代的诗歌表达了他个人的追求及对反动派的痛恨;抗战时期的诗歌,艾青以深 沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明,集中表达了了他对土地、对祖国母亲、 对饱受战乱之苦的同胞的热爱与担忧,以及对侵略者浓浓的恨意;建国后的诗歌一如 既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生;“归来”时期的诗歌,内容
2、更为广泛,思想 更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟,代表作就是哲理诗。艾 青诗选由于脱离了学生的生活背景,比较零散,对学生的吸引力不够。但只要把握 好他人生经历及它正好对应的中国近代史进程这条线,这部诗集的内容就非常清晰 了,尤其是艾青抗战时期的诗歌。而且该时期诗歌情感激昂,写法多样,意象鲜明, 内涵丰富,值得深入品味挖掘。因此,我选择抗战时期的诗歌作为艾青诗选阅读 交流的材料。以此让学生懂得阅读诗歌,热爱阅读诗歌,提高课外阅读质量,并且把 读它作为课外名著阅读的一个缩影, 一个例子, 指引学生去领略文学著作更多的精彩, 丰富学生的文学素养。 【学情分析】:【学情分析】: 九年
3、级学生已经初步掌握和具备了阅读诗歌、朗诵诗歌,理解诗歌内容,品析诗 歌手法的方法与能力。他们对于中国近代史的熟知对阅读艾青诗选有很大的助推 作用。 但是这种熟悉也只是能够帮助他们对艾青抗战时期诗歌的内容和情感有一个笼 统地把握,却没有一个深入的理解。真正阅读过艾青诗选的学生几乎没有。所谓 阅读,读是前提,只有读了才有话题谈,才能找到共鸣,才能深入探讨。所以,在读 之前, 我在带领学生了解艾青的经历时有意识地引导学生将他的人生经历放到整个时 代的大背景中去,帮助学生把握他诗歌的阶段。但这么厚一本书直接让学生读,学生 肯定会觉得枯燥。我决定分解目标,把整部诗集分成四个阶段,一个阶段一个阶段去 读,
4、把每个阶段的每首诗歌安排到课前一首诗,分化成每天的任务。学生不仅在不知 不觉中就把它读完了,而且还养成了良好的读书习惯。读完了学生有很多感受谈,在 学生谈的过程中,老师注意收集学生感兴趣的话题,引导学生深入探讨。 【教学目标】:【教学目标】: 基于学生的基本学情,依据语文新课程标准中培养学生“具有独立阅读的能 力,注重情感体验”,“学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品。”的 目标要求,以及“加强对阅读方法的指导”,“教师应努力改进课堂教学,整体考虑 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,加强教学内容的整合,统筹安 排教学活动,促进学生语文素养的整体提高”, “培养学生广泛的
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