第五单元-阅读-17 中国人失掉自信力了吗-教案、教学设计-部级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：f0233).doc

1、1 课题课题: :中国人失掉自信力了吗（第三四学时）中国人失掉自信力了吗（第三四学时） 课课 型型 展示探究课 学习目标学习目标： 1.1. 通过分析对方材料与观点、作者自己的观点与材料的关系，说说作者批驳谬论的方法。 2. 结合相关语句，谈谈鲁迅的语言风格。 3.借鉴本文驳论方法，尝试写写一段驳论文。 【交流探究】【交流探究】 1.对方提出观点的依据是什么？由对方的论据作者得出了什么结论？（比 比谁写得直观、形象 ) 追问：与对方观点一致吗？对方论据不能证明对方观点，这是什么问题？ 论据有问题吗？ 2.作者用了哪些材料来证明自己的论点？ 追问：作者提出的论点对批驳对方论点起什么作用？（间接批

2、驳） 作者由此得出一个什么结论？ 结合问题 1、2 梳理本文的结构： （1-2）提出对方的论点和论据 中国人失掉自信力了吗 （9 段）总结全文 3.有人说，鲁迅的杂文像匕首，像投枪，语言尖锐犀利，富有战斗性，充 满嘲讽意味。你认为呢？请结合文中具体语段，谈谈你的认识。（提示： 可从不同角度谈，如，重点词语、修辞、句式、情感等角度。至少找两处。 ） 示例示例：两年以前，我们总总自夸着“地大物博”，是事实。 这句话中“总总”这个副词副词，写出了我们中的一些人时时地、不间断、 不分场合地夸耀着我国的“地”“物”，犀利犀利地刻画了他们一副自我炫耀、 夜郎自大的模样，表达了作者对他们的无比嘲讽的意味嘲讽

3、的意味。 点拨： 教学随笔：教学随笔： 一、一、导入新课导入新课 播放视频： 中国 形象宣传片 中 国一分钟，今 昔对比， 引出鲁 迅先生的诘问 中国人失掉 自信力了吗。 二、 出示学习目出示学习目 标并解读。标并解读。 三、分任务分任务，交交 流：流： 问题 1 ：1、4 组； 问题 2： 2、6 组； 问题 3：3、5 组 评价标准： 结合文句4 分 语言流畅3 分 板书直观3 分 附加：补充质疑 2 分/人次 四、展示任务四、展示任务： 任务三后引出 大家对鲁迅形 象的理解： 你看你看 到了一个怎样到了一个怎样 的鲁迅？的鲁迅？ 五、 生个别展示 校驳论文， 师适 时点拨。 2 1. 仿

4、拟：按照已有的语言表达形式，临时造出新的语言形式的一种辞格。 可仿词、仿句、仿篇、仿体、仿调等。 2. 作者抒写“中国的脊梁”也是这样的风格吗？ 3. 批驳敌方态度：深恶痛绝、犀利如刀憎 中国脊梁们：热情赞颂、钦佩爱戴爱 4.读一段、七段，对比“爱憎分明”的态度。 【拓展延伸】【拓展延伸】 4.鲁迅说“正对敌论之要害，仅以一击给予致命的重伤。”他面对一些 人认为中国人失掉自信力的指责，发出了“中国人失掉自信力了吗”的回 击，鼓舞了民族的自信心。现在经常能听到一些家长抱怨“手机害了孩子” “孩子用手机影响学习成绩”等，对此，你认同吗？如果不认同，请借鉴 本文批驳方法，写一段驳论文，反驳其中的一个观点。字数二三百字。 【课后反思课后反思】 1.准 备 较 充 分，有微课 支撑，学生 在 对 本 文 的 驳 论 方 式 理 解 的 基础上，了 解 了 驳 论 的方法。 2.课 堂 容 量 较大，小作 文 的 展 示 可 单 独 放 一节课。