第四单元-综合性学习-走进小说天地-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：b0002).doc

1、人教人教 20112011 课标版（部编）课标版（部编） 九年级（上）第四单元九年级（上）第四单元综合性学习综合性学习 一、教学目标一、教学目标 知识与技能：巩固小说基本常识，提高小说的阅读能力。知识与技能：巩固小说基本常识，提高小说的阅读能力。 过程与方法：通过自主学习，小组合作探究的学习方式，学会赏析小说。过程与方法：通过自主学习，小组合作探究的学习方式，学会赏析小说。 情感态度与价值观：激发阅读兴趣，扩大阅读视野；感受小说魅力，陶冶情感态度与价值观：激发阅读兴趣，扩大阅读视野；感受小说魅力，陶冶 高尚情操；感悟生活，热爱生活。高尚情操；感悟生活，热爱生活。 二、教学重难点二、教学重难点

2、1.1.教学重点：通过实践活动，整理教学重点：通过实践活动，整理“小说人物档案卡片小说人物档案卡片” 。 2.2.教学难点：通过小说人物形象的分析，体会人物形象的现实意义，探究教学难点：通过小说人物形象的分析，体会人物形象的现实意义，探究 小说的主题。小说的主题。 三、教学准备三、教学准备 1.1.多媒体课件多媒体课件 2.2.前置作业：完成前置作业：完成“小说人物档案卡片小说人物档案卡片” 四、教学过程四、教学过程 （一）导入（一）导入 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活 的人物，多样的表现手法，一

3、定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活 的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 今天让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。今天让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。 （二）欣赏歌曲（二）欣赏歌曲 请同学们欣赏请同学们欣赏 4 4 段电视剧的主题曲段电视剧的主题曲，希望同学们用心聆听歌曲希望同学们用心聆听歌曲、品味歌词品味歌词， 然后谈谈自己的感受。然后谈谈自己的感受。 播放四大古典名著的电视剧主题曲：播放四大古典名著的电视剧主题曲：

4、水水 浒浒 传传 三国演义三国演义 西西 游游 记记 红红 楼楼 梦梦 师生合作完成四大名著的回顾：师生合作完成四大名著的回顾： 水水 浒浒 传传英雄好汉、豪爽仗义、扶危济困、行侠九州。英雄好汉、豪爽仗义、扶危济困、行侠九州。 三国演义三国演义金戈铁马金戈铁马、战火纷飞战火纷飞、三分天下三分天下、谁主沉浮谁主沉浮。 三国演义三国演义 反映了三国时期政治、军事形势的变迁，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。反映了三国时期政治、军事形势的变迁，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。 西西 游游 记记师徒四人师徒四人、西天取经西天取经、降妖除魔降妖除魔、历尽艰辛历尽艰辛、终成正果终成正果。 红红 楼楼 梦梦封建家

5、族封建家族、兴亡盛衰兴亡盛衰、爱恨情仇爱恨情仇、人世沧桑人世沧桑，正如作者正如作者 所说所说： “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。 ” （三）回顾小说基本常识（三）回顾小说基本常识 大家欣赏的是根据四部名著改编的电视剧的主题曲，四大名著有一个共同大家欣赏的是根据四部名著改编的电视剧的主题曲，四大名著有一个共同 之处，就是在体裁上都属于之处，就是在体裁上都属于“小说小说” ，下面我们回顾一下小说的基本常识。，下面我们回顾一下小说的基本常识。 1.1.概念：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描概念：是以塑造人物形象为

6、中心，通过完整的故事情节和典型的环境描 写，来反映社会生活的一种文学样式。写，来反映社会生活的一种文学样式。 2.2. 三要素：三要素： 人物形象（人物）人物形象（人物） 故事情节（情节）故事情节（情节） 环境描写（环境）环境描写（环境） 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，是小说的灵魂。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，是小说的灵魂。 3.3. 人物形象人物形象 人物类型：主人公、主要人物、次要人物人物类型：主人公、主要人物、次要人物 人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 描写角度：正面描写

7、、侧面描写描写角度：正面描写、侧面描写 评价人物方法：人物名、体现人物性格特点的形容词、人物身份评价人物方法：人物名、体现人物性格特点的形容词、人物身份 （一部小说是否成功，关键在于它塑造的人物形象是否生动鲜活，有血（一部小说是否成功，关键在于它塑造的人物形象是否生动鲜活，有血 有肉有肉。 ） 4.4. 故事情节故事情节 情节结构：开端、发展、高潮、结局情节结构：开端、发展、高潮、结局 情节的作用：展现人物性格特点、表现作品主题情节的作用：展现人物性格特点、表现作品主题 概括故事情节的方法：主人公、做了概括故事情节的方法：主人公、做了体现中心的事、有体现中心的事、有结果。结果。 5.5.环境描

8、写环境描写 分类：自然环境描写分类：自然环境描写 社会环境描写社会环境描写 环境描写的作用：自然环境描写：环境描写的作用：自然环境描写： 渲染气氛、烘托心情渲染气氛、烘托心情 为下文情节发展作铺垫为下文情节发展作铺垫 推动情节发展推动情节发展 社会环境描写：交代时代背景社会环境描写：交代时代背景 交代人物身份交代人物身份 6.6. 探究主题探究主题 小说的写作目的是反映社会生活小说的写作目的是反映社会生活， 小说的主题就是对社会生活的高度概括和小说的主题就是对社会生活的高度概括和 实质揭示。实质揭示。 情节的构思、人物的塑造、环境的设置都是为主题服务的。情节的构思、人物的塑造、环境的设置都是为

9、主题服务的。 7.7.阅读小说阅读小说“四步法四步法” ： 理清故事情节，弄清结构特点；理清故事情节，弄清结构特点； 分析人物形象，理解典型意义；分析人物形象，理解典型意义； 凭借凭借“三要素三要素” ，探究小说主题；，探究小说主题； 赏析写作特色，揣摩借鉴之处。赏析写作特色，揣摩借鉴之处。 8.8.课标名著课标名著小说小说 西游记西游记 水浒传水浒传 骆驼祥子骆驼祥子 红岩红岩 童年童年 鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记 格列佛游记格列佛游记 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 简爱简爱 （四）小说人物大家谈（四）小说人物大家谈 小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言文小说家通

10、过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言文 字塑造了一个个鲜活的人物形象。下面让我们走进缤纷的小说人物画廊，进入字塑造了一个个鲜活的人物形象。下面让我们走进缤纷的小说人物画廊，进入 “小说人物大家谈小说人物大家谈”环节。环节。 1.1.实践活动步骤实践活动步骤 每人先各自梳理读过的小说篇目每人先各自梳理读过的小说篇目， 然后组长汇总然后组长汇总， 整理出一份说篇目表整理出一份说篇目表。 将篇目分配到各小组，组内分工，用卡片的形式将篇目分配到各小组，组内分工，用卡片的形式( (纸质卡片或电子卡片纸质卡片或电子卡片 均可均可) )为小说中的主要人物建立档案为小说中的主要人物建立档案，

11、内容包括姓名内容包括姓名、出处出处、外貌特征外貌特征、典型语典型语 言、典型动作、典型事件等，还可以做一些简单的点评。通过以上项内容的梳言、典型动作、典型事件等，还可以做一些简单的点评。通过以上项内容的梳 理，来体会人物形象的现实意义，也就是小说要表现的主题。理，来体会人物形象的现实意义，也就是小说要表现的主题。 以制作好的卡片为基础以制作好的卡片为基础，发挥创意发挥创意，不限形式不限形式，开展开展“小说人物大家谈小说人物大家谈” 活动。活动。 由学习组长组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。由学习组长组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。 示例示例: :小说人物档案卡

12、片小说人物档案卡片 师生合作完成师生合作完成“小说人物档案卡片小说人物档案卡片” ：于勒、孔乙己。：于勒、孔乙己。 2.2.学生通过自主学习，小组合作探究的学习方式，完善学生通过自主学习，小组合作探究的学习方式，完善“小说人物档案卡小说人物档案卡 片片” 。实物展台展示实物展台展示“小说人物档案卡片小说人物档案卡片” ，推荐一名组员与大家分享学习成果推荐一名组员与大家分享学习成果。 （五）小结（五）小结 本节课只是一个阅读的引领，希望同学们能够广泛地展开阅读，走近名篇本节课只是一个阅读的引领，希望同学们能够广泛地展开阅读，走近名篇 佳作，相信你一定会被书中的文字所吸引。小说就是有这样的魔力，能够让你佳作，相信你一定会被书中的文字所吸引。小说就是有这样的魔力，能够让你 手不释卷、身临其境，能够让你同书中的人物同呼吸、共命运，能够让你透过手不释卷、身临其境，能够让你同书中的人物同呼吸、共命运，能够让你透过 它看到生活的本质。它看到生活的本质。 希望同学们能走进小说天地，希望同学们能走进小说天地， “感受文字之美，尽享读书之乐感受文字之美，尽享读书之乐” 。 （六）板书设计（六）板书设计 走进小说天地走进小说天地 情节的构思情节的构思主主 人物的塑造人物的塑造 环境的设置环境的设置题题