第四单元-综合性学习-走进小说天地-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：207c6).docx

1、综合性学习综合性学习走进小说天地走进小说天地 教学目标：教学目标： 1.学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思； 2.学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征； 3.尝试小说的创作； 4.促进学生听说读写等语文综合能力的发展； 5.自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦； 6.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅力。 教学重点：教学重点： 1.学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思； 2.学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征； 教学难点：教学难点： 尝试小说的创作；激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅

2、力。 第一课时：小说情节流程图和人物卡片的制作和讲述第一课时：小说情节流程图和人物卡片的制作和讲述 一、怎样制作小说情节流程图一、怎样制作小说情节流程图 必备要素必备要素 1.把握情节主干和经典细节，概括与人物相关的事件； 2.划分出开端、发展、高潮、结局（阅读教材 87 页情节图示例） ； 3.图示表明情节发展（可加入插图） ； 4.标出构思技巧（如悬念、巧合、插叙等） 。 二、怎样根据流程图概述故事情节二、怎样根据流程图概述故事情节 1.讲清故事情节的开端、发展、高潮和结局； 2.说出小说的构思技巧； 3.声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白； 4.可以借助多种方式呈现精彩的故事情节（推荐

3、1-2 名主讲人，其他同学合作展示，可采用 情景剧、相声、评书、百家讲坛等多种形式） ； 5. 讲述时可以加入精彩细节。 除了书上的画法，当然你还可以这样画除了书上的画法，当然你还可以这样画 三、怎样制作小说人物卡片三、怎样制作小说人物卡片 1.在小说主要人物中选定一个人物； 2.筛选关于这个人物的所有片段； 3.为这个人建立档案，内容包括：姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件、 相关人物关系、简单点评、摘录名家点评等等。 （阅读教材 88 页人物卡片制作） ； 4.人物档案可以做成表格式，也可以做成其他样式，要求信息全、突出特点。 四、怎样根据人物卡片，介绍小说人物四、怎样根据

4、人物卡片，介绍小说人物 1.根据卡片的提示说出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等； 2.能概述人物的典型事件； 3.能对人物作出恰当的、简单的自己的点评，也可以借助名家的点评； 4.展示形式可以多样，推荐 1-2 名主讲人，其他同学可以进行必要并适当的表演。 展示形式： 出题猜人物：文字描述猜人物、语音播放猜人物、情境表演猜人物等； 演人物（表演者要尽可能的贴近小说人物的语言、动作、神态、外貌，述说者补充人物背 景介绍、名家点评、人物心理等等） ； 其他。 除了书上的画法，当然你还可以这样画除了书上的画法，当然你还可以这样画 OFOF COURSECOURSE，你，你还还可以有更多的

5、可以有更多的创创意意 第二课时：故事群英会第二课时：故事群英会 一、目标导入一、目标导入 师师： 高尔基说， 每一本书都可以给他打开一扇窗户， 让他看到一个不可思议的新世界。 在 综 合性学习走进小说天地的活动中，大家都积极地向同学推荐了自己喜爱的小说，画出 了小说情节的流程图，制作了小说人物的档案卡片，还根据小说发挥想象，创造性地写出自 己的作品，今天我们举办一个班级故事会，把自己的成果展示出来，让大家感受到小说的魅 力，从书中得到人生的启迪。相信大家都迫不及待了吧？现在，把舞台交给你们，有请主持 人袁璟颐、汤亦文！ 二、激情开场二、激情开场 详见主持稿（见附录 1） 三、赛事介绍三、赛事介

6、绍 1、评委为班级学生组成评审团（评审团由学生自荐、评委为班级学生组成评审团（评审团由学生自荐+他人推荐产生）他人推荐产生） 2、环节设置、环节设置 展示分三项内容：根据流程图说情节、根据人物档案卡片说人物、展示学生小说习作； 课前抽签决定的小组分别上台展示； 综合评审团打分，每项展示选出一个优秀组/个人，评委颁发奖牌。 3、具体评分规则、具体评分规则 （1）展示流程图，说故事 流程图能展示出故事情节的开端、发展、高潮和结局； 流程图上能显示小说的构思技巧； 能概述情节主干和经典细节； 声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白； 可以借助多种方式呈现精彩的故事情节。 （2）展示读书卡片，说人物 卡片

7、的格式比较规范； 卡片上能展示出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等； 能概述人物的典型事件； 能对人物作出恰当的、简单的点评，也可以借助名家的点评； 表现形式可以多样，但要体现人物的特点。 （3）展示小说创作，说创意 想象丰富、合情合理； 人物形象鲜明（续写要符合原小说的人物性格） ； 能体现主旨（续写要符合原小说的主旨） ； 表达有新意； 语言形象连贯（续写的语言要注意衔接过渡、语言风格的统一） 。 四、故事群英会四、故事群英会 1. 展示流程图，说情节展示流程图，说情节 2. 展示读书卡片，说人物展示读书卡片，说人物 3. 展示小说创作，说创意（作品见附录展示小说创作，说创意（作

8、品见附录 2） 五、教师总结五、教师总结 1根据评分规则点评根据评分规则点评 2、人生因遇见了不同的风景而丰富，各色的风景中因不同人生的交织而精彩，这就是小说 的魅力，阅读小说，关照自我，感悟成长，这便是我们阅读小说的最大初愿。今天的课，就 到这里，希望大家愿意拿起书本，阅读更多的故事。大家课后可以整理流程图、人物卡片和 习作，编辑成属于我们 14 班的走进小说天地作品集！ 附录 1： 主持稿主持稿 (y:袁璟颐t：汤亦文) t:敬爱的老师 y:亲爱的同学们 合:大家下午好 y:莎士比亚说过:书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没 有书籍，就好像鸟儿没有翅膀 t:普希金说

9、过:书籍是我们的精神食粮 y:读一本好书，就是与许多高尚的人谈话，能让你如沐春风，受益匪浅 t:读一些好书，就像品一杯浓厚的咖啡，能使你感受到生活丰富多彩，浪漫多情 y:晨曦初现，我们乘坐书本的航船，沐浴着知识的旭风，用阅读开启一个个美好的黎 明 t: 黄昏时分，我们回味着每一个跌宕起伏的故事，在小说的大海里返航。 合：欢迎大家来到走进小说天地成果展示会。 y:首先，请允许我介绍在场的评委嘉宾，他们是:毛诗云，肖余萱，成思行，陈书琴， 他们将按照规则公平公正地选出最优作品。 t：下面我们一起来看看大屏幕： y:我们的活动分为三项内容：根据流程图说情节、根据人物档案卡片说人物、展示学 生小说习作

10、。 t:现在， 我们先来走进这一个个情节起伏的小说故事里吧， 让我们先来看看评分细则： t：下面看看我们的评分细则： （1）展示流程图，说故事要求： 流程图能展示出故事情节的开端、发展、高潮和结局； 流程图上能显示小说的构思技巧； 能概述情节主干和经典细节； 声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白； 可以借助多种方式呈现精彩的故事情节。 y:他是一个注定不平凡的车夫，因为它既有健壮的身体，却还保留至一点封建思想他 经历过很多车夫没有经历过的三起三落，他作为一个的典型，代表当时车夫的模样，他，就 是祥子，今天第一组为大家带来的是骆驼祥子中关于刘四爷生日时的情节展示。 【第一小组骆驼祥子 】 t：看完

11、的祥子的世界，了解了老舍先生的经典，四大名著之一的它也登上舞台。 【第二小组水浒传 】 y:看，狼王梦的小组已经迫不及待地准备放声嚎叫了！ 【第三小组狼王梦 】 y: 谢谢前面三个情节组为我们带来的精彩分享，那么剩下的三个人物组又会有怎样的精彩 表现呢？ 先看看评分细则： y： （2）展示读书卡片，说人物要求 卡片的格式比较规范； 卡片上能展示出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等； 能概述人物的典型事件； 能对人物作出恰当的、简单的点评，也可以借助名家的点评； 表现形式可以多样，但要体现人物的特点。 苏格兰黑湖倒映着那座城堡， 三十厘米的木杖折射出出红色的光芒， 一个身戴黑色眼镜的男

12、 孩，一位慈祥的老者，三个圆环的球场，霍格沃滋的光芒，多少人梦中的学校，多少人等待 着的信封。接下来是由第四小组分享哈利波特中的重要人物邓布利多。 【第四小组哈利波特 】 t:看过了之前的情节版讲述的骆驼祥子，人物版的骆驼祥子会有什么不一样的精彩呢，让我 们期待吧! 【第五小组骆驼祥子】 y:提起射雕，大家都想到的是黄蓉与郭靖之间的儿女情长，熟不知，在儿女情长的背后也有 侠肝义胆的一面，接下来，就有请曾梓桉带领的小组为我们带来射雕英雄传的人物分析。 【第六小组射雕】 t：同学们，小说情节和人物的展示都已经结束了，还记得我们之前的小说保密投票吗？ 全班按照以上规则进行了投票 t： （3）展示小说

13、创作，说创意要求： 想象丰富、合情合理； 人物形象鲜明（续写要符合原小说的人物性格） ； 能体现主旨（续写要符合原小说的主旨） ； 表达有新意； 语言形象连贯（续写的语言要注意衔接过渡、语言风格的统一） 。 下面我们将为你们揭晓小说续写作文大奖，究竟是谁获得了大众青睐呢? 获奖的是作品一，恭喜作品一获奖者，请获奖者起立，并朗读自己作品。 【学生读】 下一个获奖的作品是故乡续写！恭喜获奖者，有请获奖者起立，并朗读自己作品！ Y：所有节目已经展示完毕，下面有请评委们进行分数统计，并有请文老师点评。 （老师点评） t: 谢谢文老师的点评，听完了这么多动人心弦的故事，激动人心的颁奖仪式也随之到来！ y

14、:让我们有请获奖组代表及获奖个人上台领奖 领奖 t：本次活动到此结束 合：谢谢大家！ 附录 2： 学生习作学生习作 票数最高的两篇票数最高的两篇 作品一：我的叔叔于勒续写作品一：我的叔叔于勒续写 我们回到家，都一言不发，似乎家里遭受了什么突然的灾难，那一整个月，时间在我们 家放慢了脚步，我们都很艰难地从这件事的忧伤中慢慢的脱身。所幸的是，姐夫并没有因此 而改变什么。 在第二个月的第三个星期四， 邮差送来了一封信， 而写信的正是两个多月前我们最期待 的我的叔叔于勒。 信自从被取回来， 就一直放在角落里， 始终无人问津， 妈妈还说： “这 磨人的鬼还写信来干嘛！ ” 直到有天， 我趁家人都还在午休

15、时， 偷偷拆开了布满灰尘的信封， 两张黑白的照片从中掉了出来， 照片上叔叔穿得很体面，在海边与另一位富豪打扮的男人握 手。 “爸！妈！”我冲进房间，父母睁开睡眼，看到眉飞色舞的我，但又很快被我手里的照 片吸引得挪不开眼。父亲“轰”地一声从床上坐起来，发霉了的木质床腿发出刺耳的响声。 “我就知道于勒肯定还在美洲！亲爱的，我们有救了！”父亲顿时红光满面。我赶紧抽 出了信封，缓缓地念着：“亲爱的哥哥，这是我给你写的最后一封信了，那天在码头的一切 都是我精心策划好的，你们的行为转变之快，让我心寒，这么多年过去，我变了很多，也知 道不可能再融入这个家了，去找那个船长吧，我留下了一笔钱足够你们过完后半生了

16、，我已 乘船回到美洲父亲阴沉着的脸在听到于勒在船长那留下一笔钱时，又好转了起来 （这里需要根据评分标准稍加点评，由主持人或是老师传达给全班同学）（这里需要根据评分标准稍加点评，由主持人或是老师传达给全班同学） 作品二：故乡续写作品二：故乡续写 1950 年春，宏儿独自回到了相隔两千公里，别了 28 年的故乡。 那时已是仲春，渐近故乡时，天气晴朗，太阳费力拨开云彩，好不容易才得以看见这斑 斓的世间。 暖阳照进船舱中， 宏儿心情有些忐忑， 二十多年过去了， 也不知水生过得好不好， 他现在还是圆脸吗？无数的问题在他心中萦绕，从篷隙向外望去，湛蓝的天空下，不少 农人在大地上播种，田野山间，小草悄悄地钻

17、出头来，占领了目光所及的每一个角落，一片 生机勃勃的景象。 待船靠岸，宏儿提着行李朝记忆中那个方向奔去，那里是水生的家，他们约过在那儿拾 贝壳、捕鸟。扑通扑通逐渐加快的心跳，不断敲击着宏儿的鼓膜，低矮的房屋，路旁的果树， 澎湃的浪潮有节奏地向他奔来， 巨雷般的浪涛和着心跳越来越强烈， 可怎么也没有宏儿对见 到水生的欲望强烈， 直到瓜地跃然于眼前， 宏儿早已累得满头大汗， 汗水顺着下颚角向下涌， 在沙地里滴出了一个小水坑。 湛蓝的天空中挂着一轮红日，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间 有一个三十余岁的中年男子， 身穿白衬衫， 紫红的圆脸， 一双红润圆实的手正在为西瓜除虫。 那青年

18、便是继承父业的水生。水生见了飞奔而来的宏儿，内心十分惊异，急忙上前去迎，接 过宏儿手中的行李说： “啊！宏儿哥哥你来了？” “嗯。”宏儿见到那张紫色的圆脸后， 心跳终于平复下来，微笑着回答道：“这几年你过得可好？”宏儿问水生。 “唉，前几年父亲去世了，战乱还带走了几个姊妹饭总是吃不饱，瓜地又没什么收 成”回忆渐渐涌上来，父亲去世时那双干燥得开裂、又粗又笨的手，紧紧的拉住了水生 的那双， 两双手交叠在一起时， 水生第一次感受到了无尽的压力， 那场景他一生都无法忘却， 还有横尸遍野、 血流成河的村庄， 兄弟姊妹死后还不肯闭上的眼睛， 都让他瞬间成长了不少， “水生” 宏儿见水生如此悲伤， 心中不尽悲戚起来， 开口想要安慰， 却又不知从何说起。 “可是这几年已经好了许多，我们都有了新生活。”水生接着说：“瓜田又迎来了新丰 收，乡里的老老少少都不必为吃穿用度发愁，一切都好起来了，不断有人从外边来到我们村 子，一夜间仿佛什么都有了。”“是啊，父辈们所遭受的苦难不会白费，美好的新生活总算 来了。” （这里需要根据评分标准稍加点评，由主持人或是老师传达给全班同学）（这里需要根据评分标准稍加点评，由主持人或是老师传达给全班同学）