第四单元-阅读-16 孤独之旅-教案、教学设计-省级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：80752).docx

1、孤独之旅教学设 学习目标： 1.概括环境描写在塑造人物形象、推进故事情节等方面的作用 2.通过动作、语言等细节描写赏析其在文中的表达效果 学情分析： 新课标指出在教学中应“遵循学生的身心发展规律”的原则，就 学生的情感结构来讲,九年级的学生生活经验非常有限,思想上还不太 成熟,所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”时存在 难度。教学中既要尊重学生的人格，也要根据学生的性格特点和心理 发展的需要、 知识掌握的水平， 从激发学生兴趣、 培养探究意识入手。 环境描写是本文一大特色，九年级学生也接触过其在文章中的作用， 以此作为分析课文的切入点相对会容易一些。 另外，阅读是个性化的行为，学生

2、对于“孤独”的认识，有的较 为积极，有的消极因素较多。教师应知道学生在默读、跳读、研读、 改写品读中感受语文教学“以情育人,以美怡人”的人文内涵,全面提 高学生的语文素养。 学习过程： 一、导入新课，明确目标：一、导入新课，明确目标： 同学们，老师在和你们年纪差不多的时候就告诉自己： “要想追 求幸福，需得忍受痛苦，享受孤独，因为这是对我们最大的祝福” 。 孤独有时是成长的助推器。 今天就让我们跟随著名作家曹文轩一起来 看看杜小康的孤独之旅 。 （出示学习目标） ，请同学们齐读学习目 标，明确本节课的学习的主要内容。 二、速读课文，初识孤独二、速读课文，初识孤独 1.请同学们快速默读课文，思考

3、：文章的主要人物是谁？他们做 了什么事？在这期间有什么样的心情？经历了什么磨难？最终结果 怎样？ 文章的主要人物是 杜小康 ， 主要讲了他和父亲在芦苇荡里放鸭 （什么事） ，在这期间忍受孤独（饱尝了孤独的滋味） ，经历暴风雨， 逐渐坚强、成长的故事。 小结：同学们在概括文章的主要内容时要至少要包含三个要素， 即：主要人物、主要事件及事件的结果。 三、精读环境，品味孤独三、精读环境，品味孤独 我们知道人的成长离不开特定的环境， 小说中的人物形象亦是如 此。杜小康由于家道中落，不得不跟随父亲去放鸭。他的孤独之旅由 此开始，下面就让我们一起精读文本中有关环境描写的段落和句子， 去品尝杜小康孤独的滋味

4、。 （一）品尝孤独之味（一）品尝孤独之味苦涩苦涩 1.回忆环境描写的作用： 本篇课文运用了大量的环境描写，还记得我们以前所学的环境描 写的作用有哪些吗？学生回答后，课件出示。 环境描写的作用： 渲染的氛围 烘托的情感 交代人物活动场所、背景等 为下文写作铺垫（展开、推动故事情节） 2.分析环境描写的作用： （1）请同学们在文章的第 2-11 自然段中找出环境描写的句子并 分析其作用。让我们看看杜小康在去“芦苇荡”的过程中感受到了怎 样的环境，承受了什么样的孤独？ 小结：在旅途中，杜小康孤独的心情是孤独的心情是：单调的单调的、乏味的乏味的，甚至甚至 是迷茫的，孤独的滋味是枯燥的是迷茫的，孤独的滋

5、味是枯燥的（划线部分引导学生总结（划线部分引导学生总结） 。 （2）那么当他到达芦苇荡又会承受什么样的孤独？请同学们从 12-22 段中找到环境描写的句子进行分析。 小结： 在这样的环境中， 杜小康孤独的心情是孤独的心情是： 恐惧的恐惧的、 渺小的渺小的， 孤独的滋味是苦涩的孤独的滋味是苦涩的（划线部分引导学生总结（划线部分引导学生总结） 。（板书：苦涩） （二）悟读孤独之效（二）悟读孤独之效成长成长 杜小康在饱尝孤独的滋味之后， 这种孤独会在他身上产生怎样的 效果？是被打垮还是变的坚强？看第 36 段，他们离家以来所遇到的 最恶劣的天气，听暴风雨来了。教师范读后，学生分析本段环境 描写 天黑

6、/河水也黑 芦苇成了一片黑海 风/甚至也是黑的 雷声如万辆战车 从天边滚滚而来 暴风雨歇斯底里地开始了 天昏地暗/世界末日 风声呼呼/芦苇折腰 这段文字写了芦苇荡里可怕的暴风雨，你能赏析一下吗？ 很好，老师把这段文字做一下变形，再找一位同学起来朗读？你 觉得有什么不同？（形式上像诗歌一样） 孤独之旅 就是这样一篇诗一样的小说， 也有着诗一样的意境， 我们在读的时候一定要注意节奏、重音，力求读出诗的味道！ 杜小康在这样的环境下最终成长了吗？（长大了）（板书：成长） 四、悟读细节，深化孤独四、悟读细节，深化孤独 （三）审视孤独之美（三）审视孤独之美磨砺磨砺 是的，孤独苦涩的环境磨砺着杜小康，但面对

7、突如其来的灾难， 杜小康最终战胜了它，成长了起来，那么具体经过是怎样的呢？请同 学们在第 37-50 段中找出能够表现杜小康战胜困难，成长起来的富有 表现力的词语（可以从语言、动作等细节描写方面来谈）进行赏析。 1.一起扑上去：动作描写，可以看出杜小康面对这可怕的暴风雨 已经不再害怕了，而是和父亲一起来面对。 2.他紧紧的跟随着它们他顾不得去察看一下。 细节描写中可以 看出杜小康的坚强、勇敢。 （杜小康面对这场暴风雨所表现出的坚强、勇敢令我们震惊！此 时的他已经不再畏惧！ ） （板书：不惧） 3.杜小康忘记了父亲这些动作描写可以看出杜小康面对灾 难不再恐惧了，而是沉着应对。 （此时的杜小康已经

8、没有任何的恐慌感了，他表现出来的是不 忧。 ） （板书：不忧） 4.还是分头去找吧有责任心、冷静、担当。 （杜小康说这话时是什么状况？） 一脸的伤痕和乌的发紫的双唇。 （可以看出杜小康真的长大了，有责任心了，是一个男子汉了。 此时的杜小康已经不再害怕、不再迷茫。 ） （板书：不惑） 小结:马力欧特说： “好的木材并不在顺境中生长，风越强，树越 壮。 ”正是这场暴风雨让杜小康变得坚强、勇敢、有责任心，面对磨 难， 他所表现出的是不惑、 不优、 不惧， 最终完成了自己的孤独之旅！ 宝剑锋从磨砺出，孤独的美就在于对人的磨砺！（板书：磨砺） 五、课堂总结五、课堂总结 孔子曰：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。同学们，相信：如果 有一天，当命运之神把你们抛出了原来的生活轨迹，在困境中的你也 能做到不忧、不惑、不惧。孩子们，漫漫人生路，希望你们真的能像 老师开头所说的那样，接受生活的祝福：忍受痛苦，享受孤独，最终 收获成长的幸福！ 六、作业设计六、作业设计 每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以我的孤 独为题，写一段话，字数不限。 七、板书设计七、板书设计 孤独之旅 曹文轩 苦涩成长磨砺 不忧不惑不惧