第四单元-阅读-14 故乡-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：51151).docx

1、故乡教学设计 教学目标 1能准确、流畅、富有感情地诵读本文。 2能用简洁的语言概括主要故事情节。 3通过反复诵读，能说出小说中议论句的含义和作用。 4能通过人物命运前后的对比，说出造成人物命运的根本原因。 教学准备 1、通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。 2、查资料，收集整理能反映 1921 年前后的社会状况的文字图片等。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、回到那个年代 组织学生交流自己收集整理的文字图片，老师介绍本文的写作背景。 写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。 帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉， 而且操

2、纵了中国的政 治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着 饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1921 年 1 月，后由作者编入他的小说集呐 喊 ，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北 京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千， 一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡 。 二、整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。 深冬的某天， “我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益 凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的

3、希望。 三、品味“变化”“景”变： 本文主人公是二十年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“人”必然有了一定的变 化。请再次细读课文，先找出景物的变化变化。 1、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公脑海中故乡景物 的特征，并给脑海中的风景拟名（如“神异的图画” 、 “月下绿滩”等） 。同时组织学生用精 炼的词语概括这样的景色给人的感受（如： “神奇” “美丽”等） 。 2、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公二十年后所见故 乡景物的特征，并给所见的风景拟名（如“荒村” 、 “老屋一角”等） 。同时组织学生用精炼 的词语概括这样的景色给人的感受（如： “萧条” “

4、死气沉沉”等） 。 四、课后作业 本文所体现的最大的变化是“人” ，读课文，感受“人”的变化。 第二课时 一、品味“变化”“人”变： 1、闰土 (1) 请学生尽量用原文填空，通过完成下面表格，了解闰土的变化。 闰土少年中年 外貌紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手脸色灰黄， 很深的 皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨，像松树皮 语言滔滔不绝地说新鲜事说话吞吞吐吐，断断续续 对“我”的态度“只不怕我” ，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事恭恭敬敬， 称 呼“我” “老爷” 对生活的态度热爱寄希望在神灵上 (2) 组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印

5、象。 (3) 组织学生分角色朗读 1728 自然段，5572 自然段。通过朗读加深对闰土变 化的感受。 (4) 组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象，用精炼的词语或短语 概括少年闰土和中年闰土的特征。 （少年闰土：聪明、机灵中年闰土：淳朴、善良、迟钝、 麻木） 2、杨二嫂 （1）组织学生阅读 3952 自然段，特别注意第 45 自然段，圈点勾画出描写杨 二嫂的语言、动作、外貌等的语句，感受杨二嫂的变化。 （2）揣摩杨二嫂的心理活动，分析杨二嫂的思想性格（尖酸刻薄、刁蛮无理、无 中生有、贪小便宜） 。 （3）分角色朗读 3952 自然段，杨二嫂这个角色演起来有一定难度，可以由老 师承

6、担这个角色。 小结：小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，告诉人们什么？ 小说希望通过描写故乡和闰土、 杨二嫂的前后变化， 反映了辛亥革命前后农村破 产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人 与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 二、与作者共探“路” 1、 “我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。 ”作者特意写“我在走我的路， ” 有什么用意吗？ 有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下 文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望” 。因此，这句话在

7、结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。 2、 “我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。 ”对这句话应该怎样理解？ 这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希 望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现， 这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。 三、课后作业 鲁迅在故乡中，通过对比的手法，写出二十年来故乡人、物的变化，表达了一 个深刻的社会主题。你的故乡在二十年里一定也有了很多的变化，请通过查找资料、采访人 物等方式了解这种变化，并探究变化的形成原因，及隐含在这变化中的现实意义。把你的了 解和探究结果写成 600 字左右的文章，准备在课堂上交流。