第三单元-阅读-13 诗词三首-行路难(其一)-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号:e00cc).doc
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1、行路难行路难教学设计教学设计 一、一、创新设计:创新设计: 读中品,品中读 ;读为线索,品是重点。 二、教材依据:二、教材依据: 行路难是九年级上册第三单元,所用版本为人民教育出版社部编教材。 三、设计思路:三、设计思路: 1 1.教材分析:教材分析: 天宝元年(742),李白奉诏人京,担任翰林供奉。 却没被唐玄宗重用,还受到权臣 的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安。李白深感济苍生、安社稷 的愿望无法实现,在朋友们为他饯行的酒宴上,求仕无望的他深感仕路的艰难, 于是满怀愤慨写下行路难,抒发心中的感慨。 行路难,乐府古题,内容多叙写社会道途艰难和离别悲伤。 李白以此为题写了 三首诗
2、,这节课选的是第一首。 2 2.学情分析:学情分析: 行路难的写作背景背景和伊尹的典故学生不是很熟悉,可以发动学生在课外多找一 些资料阅读,让学生在真切体验中主动求知,主动发展。同时采取诵读法理解词意,让学生 读中议,读中品,读中提升对文本的理解。 3 3.指导思想:指导思想: 课堂上学生不是被动接收知识的容器, 而是知识体系的主动建构者, 是一支支等待点燃的 火把! 因此本课的设计以读为导入点, 充分激发学生学习的主动性, 实现知识的建构与重点、 难点的突破。 4 4.设计理念:设计理念: 语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念,本课的学习中通过营造氛围激发学生读 中品,品中悟,让学生在品
3、悟体验成功的喜悦,激发阅读诗词的兴趣,最终养成自主学习的 习惯。 四、学习目标:四、学习目标:品读诗歌,体会诗情,学习诗人乐观的人生态度。 五五、教学准备:、教学准备: 1.搜集背景资料,准备课堂文稿,制作课件,课文范读视频。 2.指导学生课前预习: (1)收集有关诗人李白的相关资料。 (2)借助工具书、书下注释,读懂歌大意。 (3)在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到预习笔记上。 六六、教学流程、教学流程 1.1.设计情境,设计情境,导入新课导入新课 同学们,说起唐诗,不能不提到李白。余光中在寻李白中这样赞叹他: “酒入豪肠, 七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐,就是半个盛
4、唐。”杜甫曾在饮中八仙歌 中这样描述李白: “李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。 ” 同学们,在行路难中,我们又看到了一个怎样的李白呢? (设计意图:引领学生走近作者,走近作品,激发学生的学习兴趣。)(设计意图:引领学生走近作者,走近作品,激发学生的学习兴趣。) 2 2. .吟读诗歌,理解诗意吟读诗歌,理解诗意 (1 1)朗)朗读诗歌,读准字音读诗歌,读准字音。 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧
5、海。 温馨提示:请给温馨提示:请给你认为重要的你认为重要的生字词注音并自由诵读生字词注音并自由诵读 2 2 分钟。分钟。 (2 2)诵诵读诗歌,读准节奏。读诗歌,读准节奏。 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 温馨提示温馨提示:请用“/”标出诗停顿的节奏,并读出诗的乐感。节奏变化是诗歌艺术美的 灵魂,你能正确划分本文的节奏吗? (设计意图:(设计意图:“三分诗七分读三分诗七分读”引导学生引导学生自自读、读、互互读,读,有助于学生
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