第三单元-阅读-13 诗词三首-水调歌头（明月几时有）-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：806d8).docx

1、水调歌头水调歌头 （明月几时有）教学设计（明月几时有）教学设计 教学目标：教学目标： 1、知识目标：了解词及作者相关文常。掌握重点实词，能准确翻译 课文。 2、能力目标：培养学生的朗读能力，熟读成诵，并能体会情感；分 析作品的意蕴和艺术特点；引导学生体会主旨。 3、情感目标：感受词人月下情怀,学习他乐观旷达的生活态度。 教学重点：掌握重点实词，能准确翻译课文。培养学生的朗读能力， 熟读成诵，并能体会情感。 教学重点：分析作品的意蕴和艺术特点；引导学生体会主旨，学习作 者乐观旷达的生活态度。 教学方法：讲授合作探究 教学时数：一课时 教学过程教学过程 （一）导入（一）导入 同学们，在课前我们欣赏

2、的这首歌曲名字是花好月圆夜 我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚” ，月亮的圆缺给了我 们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月 抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，那么又逢中秋月圆夜，宋代的大 文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品， 走进他的内 心世界。 （二）学习目标（二）学习目标 1.了解词及作者相关文常， 2.朗读诗歌，体会音韵美，熟读成诵。 3.分析作品的意蕴和艺术特点。 4、感受词人月下情怀,学习他乐观旷达的生活态度。 （三）走近苏轼（三）走近苏轼 文学作品的鉴赏首先要做到文学作品的鉴赏首先要做到“知其人知其人” ，然后然后“了其事了其事，感其情感其

3、情” ，让让 我们走近苏轼我们走近苏轼,了解苏轼了解苏轼。 首先来了解一下词这种体裁。 1词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的 词制成图谱，词人按图谱填词。 词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一种，也是格律诗。 形式上具有律诗的一些特点，只是句子一般长短不齐。 填词依据的乐谱叫词调。 每种词调都有特定的名称叫 “词牌” 。 词的段落叫做阕，也叫做片。 这首词的词牌名就是水调歌头 ，共上下两阕。 2.作者简介：苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号 东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。南宋 时追谥文忠。与父洵弟 辙，合称“三苏” 。其文汪洋恣肆，明白畅达，

4、为“唐宋八大家”之 一 。词开豪放一派。 念奴娇赤壁怀古 、 水调歌头丙辰中秋 传诵甚广。 擅长行书、 楷书， 与蔡襄、 黄庭坚、 米芾并称 “宋四家 ” 。 诗文有东坡文集等。 3 写作背景：这首词写于宋神宗熙宁九年（公元 1076 年，即丙辰年） 中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县） 他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南， 此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天 明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。 （鉴赏文学作品除了解作家及背景之外（鉴赏文学作品除了解作家及背景之外， 还需要诵读文章还需要诵读文章， 正所正所 谓谓“

5、书读百遍，其意自现。书读百遍，其意自现。 （三）朗读全词（三）朗读全词,体会音韵美体会音韵美 结合导学案检查预习情况，找同学来说一下字词题结合导学案检查预习情况，找同学来说一下字词题 1掌握生字的读音及意义 宫阙胜琼楼绮婵娟 2试读讨论并确立节拍的划分以及韵脚。 3.练习朗读。 4听范读感受意境 5提读，教师及时给予点拨。 （提问个人读） 6.你读我读大家读 选取你喜欢的形式读（1 个 2 个 一组 男女） 7齐读。 （四）（四）粗读全词，感知内容美。粗读全词，感知内容美。 我们在反复的诵读中我们在反复的诵读中，去感受词的音韵美去感受词的音韵美，更要感知词意美更要感知词意美， 以小组为单位，借

6、助书下注释和工具书，用自己的话描绘画以小组为单位，借助书下注释和工具书，用自己的话描绘画 面，注意意境美和画面感。有疑问组内解决或者问老师。最面，注意意境美和画面感。有疑问组内解决或者问老师。最 后每组选出两名代表发言，一人读，一人描绘画面，完成分后每组选出两名代表发言，一人读，一人描绘画面，完成分 配的任务。配的任务。 （五）（五）精读品味精读品味,体会诗情。体会诗情。 宋代胡仔曾经这样评价他的作品宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡中秋词自东坡 水调歌头水调歌头 一出一出，余词尽废余词尽废。 ”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其使其 他花朵失去了光彩

7、他花朵失去了光彩.如此高的评价如此高的评价，不仅在体现在画面上不仅在体现在画面上，更更 蕴含了深情，下面让我们来蕴含了深情，下面让我们来精读品味，体会其中的诗情吧。精读品味，体会其中的诗情吧。 、词的上下阕主要写什么？ 两者的联系何在？ 、词中哪些地方用了联想和想象？ 、表达了作者怎样的胸襟和感情？ 4.仔细品味，体会作者的感情。 “转朱阁，低绮户，照无眠。 描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ” 由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以 十全十美的道理。 “但愿人长久，千里共婵娟。 ” 作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别

8、之人，表达 了自己的美好祝愿。 主题：主题： 这首词通过对月的描写表达了对亲人的思念这首词通过对月的描写表达了对亲人的思念， 体现了作者体现了作者 的旷达胸襟和乐观精神，也表达了对天下人的美好祝愿。的旷达胸襟和乐观精神，也表达了对天下人的美好祝愿。 （六）古词新唱（六）古词新唱 这首词表达了作者对弟弟的思念之情这首词表达了作者对弟弟的思念之情， 还表达出了普天下所有人的心还表达出了普天下所有人的心 愿愿， 引起了千万人的情感共鸣引起了千万人的情感共鸣， 所以流传至今所以流传至今， 还被人们谱写成歌曲还被人们谱写成歌曲， 下面就请大家一起来欣赏。在提示下争取背诵全词。下面就请大家一起来欣赏。在提

9、示下争取背诵全词。 （七）吟诗赏月（七）吟诗赏月 “古今轮月，千载寄情思古今轮月，千载寄情思” 月亮寄托着人们美好的愿望月亮寄托着人们美好的愿望， 也引发了人世间无尽的哀愁也引发了人世间无尽的哀愁。 古代古代 诗人举头望月产生了无限的遐想诗人举头望月产生了无限的遐想， 表达了无限的情思表达了无限的情思， 让我们一让我们一 起来品味古人的佳作。起来品味古人的佳作。 作业作业 （八）（八）整理咏月诗词，抄到积累本上，作为背诵素材。整理咏月诗词，抄到积累本上，作为背诵素材。 （九九）心意坊）心意坊 师生共许心愿结课师生共许心愿结课： 月亮代表我的心月亮代表我的心， 借苏轼的一轮明月借苏轼的一轮明月， 祝福我们在座的每一位幸福常在祝福我们在座的每一位幸福常在； 更祝福普天下所有的人更祝福普天下所有的人， 花常花常 开开，月常圆，人常在。月常圆，人常在。