第三单元-阅读-13 诗词三首-水调歌头（明月几时有）-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：007e5).doc

1、第 1 页 共 6 页 一、教材分析一、教材分析 水调歌头是部编初中语文九年级第 13 课诗词三首在的一首词。本词 是按词谱填写的，分为上下片，是比较典型的双调词，语句悠扬婉转，摇曳多姿。 词的上片极写词人在“天上”“人间”徘徊的矛盾，下片对月怀人，以积极乐观 的旷达情怀作结。 二、学生分析二、学生分析 九年级学生，对咏月之作并不陌生，且八年级学习过记承天寺夜游对作 者苏轼有一定的了解。有此为基础，外加上中秋的背景，学生对词作大意的理解 不是大的问题。问题在于学生对人生的思考的欠缺，人生阅历尚浅以及思念亲人 体验不够，要理清作者出世与入世、情与理的矛盾是有难度的。这样以来，要学 生真切感受作者

2、乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味是需要深入准确把握文本。 三、学习目标三、学习目标 学 习 目 标 知识与能力目标知识与能力目标: : 1、理解，背诵词作，积累咏月名句。 2、理解作者借咏月思考人生、思念亲人。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1、在诵读中，理解体会词人内心的真情实感，把握作者的情感变 化。 2、在小组合作学习中，理清作者出世与入世、情与理的矛盾。 3、在以“月”主线的课上、课下阅读中，传承有关“月”的传统 文化。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔 豁达的心理变化过程 .培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

3、学科素养 本课教学设计着力于提高学生语文学科的核心素养。具体表现在： 课前“秉月阅读”的分享以及课上对词作的赏析，都是以提高学 生语言构建与运用能力和思维发展与创新的能力为出发点和落 脚点的。 课堂上理清作者有关出世与入世、情与理的矛盾旨在让学生感受 作者乐观旷达的情怀，这是提高学生审美鉴赏与创造能力的体 现。 贯穿于课堂有关“月”的阅读活动，即是对传统“月”文化的理 解与传承。 重点难点 学习重点学习重点：抓住关键语句，在诵读中，体会词人内心的真情实感，感 受词人乐观豁达的情怀。 学习难点：学习难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 四、教法学法四、教法学法 第 2 页 共 6 页

4、 教教 法法多媒体演示法、创设情景法、设疑导学法 学学 法法朗读理解法、情感体验法、自主合作探究性学法 五、教学环境五、教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 六、教学资源六、教学资源 艾青我的思念是圆的微课 学生的主题画作（典型代表） 水调歌头多媒体教学课件 穿“月”古今主题微课 七、信息技术应用思路七、信息技术应用思路 在水调歌头教学中，对于信息技术应用的思路表现在： 课前自主学习阶段课前自主学习阶段： 利用教室“seewo 交互式电子白板”投影设备展示交流课前“悦读”成果。 让学自主、灵活交流学习，激发学生学习兴趣。 课堂合作探究阶段课堂合作探究阶段： 首

5、先，展示微课我的思念是圆的分享老师的课前阅读，激发学生学习兴 趣与激起学生有关“中秋与月”的思考； 接着，利用多媒体，展示词作上、下两片的导学图，助力学生自主、合作、 探究式学习，且利用 seewo 思维导图功能或拖拽灵活的特点，提示学生作总结， 以强化对词作的理解； 然后，利用 seewo 授课助手，展示学生以词为背景的画作，开展“赏画中月” 饱眼福活动，促使学生悟词中理与情； 最后，利用多媒体领路开展：唱词中月”过嘴瘾活动，积累、强化学生对词 作的理解。 课后自主实践阶段课后自主实践阶段： 1、利用“班级交流群”及教室“交互式白板”发布微课穿“月”古今课 后拓展学习，激发学生创作热情。 2

6、、利用涢水畔文学社微信公众号布优秀作品，在全校交流学习。 八、教学流程设计八、教学流程设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动信息技术支持信息技术支持 课课 前前 准准 备备 壹 秉 月 阅 读 1、制作微课我的思 念是圆的（艾青）。 2、根据教学设计制作 课件。 3、制作微课 穿 “月” 分小组围绕 “月”的主题 自由阅读， 并根据小组分 工收集体相关古诗词。 利用教室 “交互式 电子白板” 投影设 备展示交流课前 第 3 页 共 6 页 “悦” 读 “月” 美 古今。 4、安排课前小组活 动：秉月阅读。围绕 “月” 展开阅读， 分小 组辑 “月下思乡、 月下 怀人、 月下悠闲

7、、 月下 豪情” 有关的诗词佳句 感受“月”之美。 “悦读”成果。 课课 堂堂 教教 学学 贰 中 秋 对 月 东 坡 挥 毫 1、老师分享微课我 的思念是圆的 2、由 “月.中秋” 引出 宋代胡仔的话“东坡 水调歌头 一出， 余 词尽废”从而入题。 3、老师补述词作背 景。 4、配乐范读词文。 1、小组代表分享“秉月 阅读、悦读月美”的 活动中寻找的 “月” 之美。 2、欣赏东坡简介的 短片了解苏轼。 3、学生自由读。 4、男、女齐读。 5、配乐齐读。 1、多媒体展示微 课 我的思念是圆 的。 2、 多媒体学习 东 坡简介短片。 3、多媒体提供朗 读背景音乐。 4、多媒体展示朗 读要求。 叁

8、 望 月 问 天 月 下 起 舞 1、老师引导学生理解 词前小序。 2、由“小序”引发如 下猜想， 激发学生学习 兴趣。 “兼”有加倍的 意思， 在这里可否这样 理解？ “兼”有涉及另 一方面，即“还”的意 思， 在这里可否这样理 解？ 1、探究词前小序。（着 重研讨“兼”字的内涵） 2、根据“思维导图”以 小组为单位，以“自主、 合作、 探究”的方式学习 词作上片。 3、集体交流，理解词作 上片。 4、指名根据多媒体提示 总结词作上片。 5、判断词人感情变化， 尝试有情感诵读。 1、多媒体配图展 示词前小序。 2、多 媒 体 展 示 “上片”学习的 “思维导图”。 导学图：导学图：把酒问 天

9、， 问了什么？ 此刻， 词人内心有 怎样的想法？ （赞 美、向往月宫） 如此想法之下， 他 想做什么？做 了没有？是为什 么？最后的决 定是什么？这 一切， 你认为说明 了什么？ 3、多媒体展示上 片总结提示语。 第 4 页 共 6 页 对 月 怀 人 月 下 祝 福 1、验证词前小序中 “兼” 字的猜想， 过渡 到下片学习。 2、巡视指导小组探究 学习。 3、检阅小组学习情况 （导学词作下片） 问题导学：问题导学： 词人如何描写月 光？“转、低”表现力 词人为何无眠？ 词人缘何怨怼明 月？怨怼明月实则为 何？ 词人认知到了什 么人生哲理方解开心 中郁结？ 词人能够做到化 思念为祝福， 从中可

10、以 看出他是一个怎样的 人？ 4、老师总结课堂学 习。 “烦烦”“顺顺” 理清出世与入世矛盾 理清情与理的矛盾 1、学生以小组为单位， 根据老师的“四字提示” 以“自主、合作、探究” 的方式学习词作下片。 2、学生自由接受老师提 问，交流理解词作下片。 3、根据提示语总结对下 片的理解。 4、理清词情感变化，尝 试情感诵读词作。 1、多媒体展示老 师“四字提示” 四字提示： 月下 无眠怨怼明月 哲思解郁宽 慰祝福 2、多媒体展示下 片总结提示语。 伍 赏 月 吟 唱 悟 理 悟 情 1、引导开展：“赏画 中月”饱眼福活动。 2、引导开展：唱词中 月”过嘴瘾活动。 3、总结性赏析学生画 作。 4

11、、中秋“送礼”式布 置作业。 1、小组以 “自主、合作、 探究” 的方式赏析多媒体 展的“画作”。 2、集体交流： 自由交流 创作者 分享 老师赏析 3、开展“唱词中月”过 嘴瘾活动。 1、多媒体展示 “赏画中月” 饱眼 福活动。 2、多媒体配图播 放“明月几时有” 歌曲。 3、多媒体展示 “唱词中月” 过嘴 瘾活动。 4、多媒体展示 “中秋礼” 布置作 业。 课课 后后 实实 践践 第 5 页 共 6 页 陆 穿 “月” 古 今 对 月 当 歌 1、老师利用“班级交 流群” 和教室 “交互式 白板”发布微课。 2、利用学校“涢水畔 文学社” 公众号平台分 享学生佳作。 1、学生自主学习微课

12、穿“月”古今。 2、学生自主创作以 “月” 为意象或主题的诗歌。 3、分享佳作：学生作品 上传“涢水畔”公众号。 1、利用“班级交 流群”发布微课。 2、“涢水畔文学 社” 公众号分享佳 作。 九、教学特色九、教学特色 本教学设计，力求信息化技术与诗词教学深度融合切实提高学生学习效果， 其教学特色表现为： 1、多媒体信息技术助力语文诗词阅读教学，体现语文教学“时代味、生活味、文 化味”的教学理念。 2、以阅读为主线：课前“秉月阅读课中“阅读赏析”课后“拓展阅读”。 围绕“月”阅读，实现了部编教材“1+X”的阅读理念。 3、老师以微课的形式分艾青 我的思念是圆的 既激发了的阅读兴趣也激起了学 生

13、的阅读乐趣，同时巧妙地体现了部编教材“教读”与“名著阅读”相结合的特 点。 4、微课穿“月”古今让学生学习方式更灵活，拓宽了学生学习的时空界限。 且能更好实现学生课上、课下学习的对接，潜移默化地实现了学生对传统文化的 传承。 5、以信息量大、形式灵活的多媒体展示，让学生多角度、多感官地参与体验，激 发了学生的阅读鉴赏的热情。 6、信息技术较好实现了师生、生生、人机互动，让讲授、展示、交流等课堂教学 环节更有趣、更有料、更有效。 十、教学反思十、教学反思 第 6 页 共 6 页 部编语文教材以“立德树人”为根本任务，以提高学生的语文学科素养为目 标。现将本课时教学反思如下： 成功之处：成功之处：

14、 1、体现了新教材教学的新理念。贯穿于课前、课中、课后以“月”为主题的 阅读体现了部编教材“1+X”的阅读理念，同时，课堂导入分享艾青的我的思念 是圆的巧妙融入了“教读、自读、课处阅读”三位一体的阅读理念。 2、体现了现代化教学的新技术。 多媒体设置情境助力学习阅读体验， 导学图 助力学生深度理解文本，微课激发学生阅读兴趣。 3、体现了课堂教学的新主张。努力变教教材为用教材教，以学定教，始终关 注学生的学习过程，以促使学生会学，学会为目的。 机智之处机智之处: : 1、抓关键，激兴趣。抓住词前小序中的“兼”字进行猜想，激发学生学习与 思考的热情。围绕“月”主题阅读，激起学生阅读兴趣。 2、理思路，谋出路。词中作者烦在“出世与入世、情与理”的矛盾上，老师 给定导学图、关键词引路。作者理清了即乐观旷达了，学生理清了即理解领悟了。 3、录微课，送礼物。微课拓展了学生学习空间，能有效促使学生自主阅读与 思考，以“中秋送礼”的方式布置作业，激励学生创作。 不足之处：不足之处： 1、小组学习，学生的参与率不够理想。 2、在赏析、解读文本的过程过于偏重理性的思辨性，导致教学中对文本诵读 不够充分。 3、对于诗词的形式特点，艺术风格，语言风格在课堂教学中没有深入探究。