第三单元-阅读-13 诗词三首-酬乐天扬州初逢席上见赠-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：4055d).doc

1、课题 酬乐天扬州初逢席上 见赠 课型教读 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、借助注解反复朗读,理解诗歌内容,并背诵全诗。 2、通过品味语言,掌握诗人情感变化。 3、理解诗人借用景物描写,表达百折不挠的精神和昂扬向上的人生态度。 教学 重点 与 难点 重点：理解诗歌内容，领会作者的思想感情。 难点：品味语言，掌握诗人的情感变化。 教学 方法 与 手段 讲授法、小组合作交流法 使 用 教 材 的 构 想 酬乐天扬州初逢席上见赠是部编版语文九年级第一学期第三单元 中的一首古诗。这是一首酬和诗，诗中刘禹锡回顾了了二十三年的贬谪经 历，并点明酬答白居易的题意，抒写了自己在这特定的环境

2、中的感情，虽 充满悲凉却不悲观。同时，也抒发了乐观豁达的情怀。通过此课的教学让 学生能够理解当遇到逆境时应该以怎样的心态去面对生活。 第 1 页（总 7 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为学 生 行 为 课堂变化及处 理 主要环节的效 果 一、导入 唐代的诗人，犹如满天繁星，星光灿烂，更 有意思的是， 他们总是成双成对的在历史上留下 名号，李白与杜甫，王维与孟浩然，当然，还有 刘禹锡和白居易。刘禹锡和白居易之间“斗诗”的 故事很多，流传到现在，依旧让人津津乐道。今 天我们要学习的这首诗就是刘禹锡和白居易 “斗 诗”的杰作。 二、解题及写作背景介绍 写作背景：唐代宝力二年冬，刘

3、禹锡罢和州 刺史回洛阳，途经扬州，遇到罢官回洛阳的白居 易，金风玉露一相逢，二人惺惺相惜，白居易做 了一首诗醉赠刘二十八使君 ：为我引杯添酒 饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人 头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 解题：根据题目我们知道以下信息：酬：酬 谢；乐天指白居易；扬州指地名；初逢指二人见 面；席上见赠指在白居易在酒席上赠给我一首 诗， 题目的意思就是为了酬谢白居易在酒席上赠 我的诗。 三、教学过程 1、初读感诗之韵 提示： 1、纠正字音，力求准确 2、多形式朗读，读出韵律 3、体会情感变化，读出感情 译文为：你为我热情拿过酒 杯添满酒同

4、饮共醉，我们一 起拿筷子击打盘儿吟唱诗 歌。虽然你诗才一流堪称国 手也只是如此，但命中注定 你不能出人头地也没有办 法。抬眼看到的人都荣耀体 面而你却长守寂寞，满朝官 员都有了自己满意的位置而 你却虚渡光阴。也知道你应 该被才高名显所累，但这二 十三年的损失也太多了。 学生自由朗读课文 第 2 页（总 7 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为学 生 行 为 课堂变化及处 理 主要环节的效 果 2、再读明诗之意 问题： 请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人 情感的词语，说说自己对它的理解。 提示： 1、言之有理，但要有理有据，不能空穴来风。 2、请用“我从（词）读出了诗人”这个

5、句式来进行表达。 总结： 凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被 贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄 凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内 心。 弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生 又有几个这样的二十三年啊？最可能有所作为 的一段大好时光就这样虚度了， 诗人感觉自己就 像被朝廷抛弃了一样， 内心中的酸楚与痛苦简直 无法言传。 空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的 旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相 见，再三吟诵思旧赋又有何用？更何况这些 旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”， 隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的 不满。 翻：回到家乡，本应

6、该倍感亲切，家乡的人与物 都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家 乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是 “却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感 觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着 的是酸楚与痛苦啊。 学生小组讨论 小组代表发言 其他学生补充 学生提出疑问： “闻笛赋” 和 “烂柯人”较难理解，小组 讨论亦难解决。 第 3 页（总 7 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为学 生 行 为 课堂变化及处 理 主要环节的效 果 “用典用典”知识点介绍：知识点介绍： “闻笛赋” ：晋代向秀去洛阳应试,途经被司马昭 阴谋杀害的亡友嵇康、吕安的旧居,正是斜阳冉 冉,

7、传来了邻人凄清的笛声,故他以凄怆的心情, 写了一篇思旧赋来悼念他的朋友。 “烂柯人” ：相传晋朝人王质去山里打柴，看见 两个童子下棋，看棋等到局终，才发现手持的斧 头柄即“柯”已经烂掉了。下山回到家里，才知 道时间已过去一百多年，同辈的人都已去世。 3、再读品诗之情 问题： 请从后四句诗中找出你认为富有哲理的句 子，说说自己对它的理解。 提示： 1、言之有理，但要有理有据，不能空穴来风。 2、请用“我从（句子）读出了诗人”这 个句式来进行表达。 参考资料： 资料一： “永贞革新”失败后，刘禹锡被贬为朗州司马， 废锢十年；后被召还，又因玄都观诗案，再次被 贬连州、夔州、和州刺史，在政治上遭受第二

8、次 挫折；直至晚年，还被第三次排挤出朝廷，先后 任苏州、汝州、同州刺史。长期被贬谪的生活， 并没有使刘禹锡屈从于命运的压力， 而是始终保 持着激扬奋发的战斗精神。 刘禹锡借用这个典故,来抒 发对王叔文等亡友的怀念。 刘禹锡借用这个典故，表达 对旧友与岁月流逝的悲痛， 备感惆怅、伤痛。 学生小组讨论 小组代表展示并总结 第 4 页（总 7 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为学 生 行 为 课堂变化及处 理 主要环节的效 果 资料二： 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 总结： 1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （修辞+感情+哲理）

9、 诗人以“沉舟”、“病树”自喻，“千帆过”、“万木 春”生动形象地展现出未来的美好，说明坎坷是 暂时的，光明和希望必将到来。感情基调由沉郁 转向激昂，蕴含了乐观向上、豁达坦然的生活态 度，富于哲理。后人则赋予其新意：新事物必将 代替旧事物。 2、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （炼字+感情） 点明酬赠之意，同时与友人共勉，体现出作 者坚定的意志和乐观的精神。 “长精神”三个字含义深刻，表现了诗人意志不 衰、坚忍不拔的气概。 四、课堂总结 在几多艰难的处境中， 他没有像柳宗元被贬 三四年后就得病，悲愤之情郁结心中；他也不像 陶渊明超凡脱俗，隐逸逃离，刘禹锡积极乐观的 人生态度和百折不挠的精神是

10、我们今天学习的 榜样，他像一位睿智的老人，借他的诗歌告诫我 们不管遇到什么什么样的环境， 我们都应该积极 面对， 苦难有尽， 但生命的长河却源源不断奔流。 首 联 ： 回 顾 被 贬 历 程 被贬远久 颔 联 ： 感 叹 人 事 变 迁 借典抒情 颈 联 ： 展 望 未 来 前 景 借物喻意 尾 联 ： 听 歌 举 杯 书 怀 长志酬答 第 5 页（总 7 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为学 生 行 为 课堂变化及处 理 主要环节的效 果 播放音乐酬乐天扬州初逢席上见赠 五、作业 大自然中,哪些景物给了你精神上的激励与 人生启迪?让我们也来动笔写一写。 全班学生齐唱诗歌，再

11、次感 受诗歌的艺术魅力，体会诗 人的情感 学生将此作业写在周记本上 第 6 页（总 7 页） 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用） 补充设计补充设计 太 板 书 设 计 作 业 设 计 大自然中,哪些景物给了你精神上的激励与人生启迪?让我们也来动笔写一 写。 教 学 后 记 本节课首先从介绍刘禹锡与白居易的关系入手， 使学生对二人的朋友之情 有所了解，为本诗的解题做了铺垫，接着通过三个课堂教学流程顺利完成对本 诗的学习，在理解诗意这一环节，由于没有提前给学生提供关于典故的知识点 介绍，以致于学生在分析第三、四句诗时不能准备把握作者的感情。这一点需 要今后引起注意。 另外，学生对吟唱本诗有极大的兴趣，吟唱时不仅提升了学生对诗歌艺术 美感的欣赏水平，而且帮助学生更好地记忆背诵诗歌，起到一箭双雕的作用。 类似于思维导图的 “人生之树” 板书， 也让学生更加清晰地掌握本诗内容， 并从情感态度价值观角度进行困难挫折教育，使之心理健康，保持积极乐观的 人生态度。