第三单元-阅读-12 湖心亭看雪-教案、教学设计-省级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号:f0070).docx
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1、【教学目标教学目标】 1.美读课文,学习白描等写作手法。 2.品读课文,理解作者的思想情感。 【教学重点教学重点】 学习白描等写作手法,并学以致用。 【教学难点教学难点】 知人论文,在了解作者的基础上深入理解文中的思想感情。 【课时安排课时安排】一课时 【教学设备教学设备】多媒体设备、广播教学系统、网络测试软件、课件、视频、音频、电子文档等 【教学过程教学过程】 一、导入 窗外已是红了樱桃、绿了芭蕉的初夏,今天让我们借助多媒体设备,完成一次精神上的旅 行,穿越回 300 多年前冰天雪地中的杭州西湖,跟随张岱前往湖心亭看雪 。 二、学习目标 1.美读课文,学习白描等写作手法。 2.品读课文,理解
2、作者的思想情感。 三、整体感知 1.听朗读听朗读,并做注音和停顿的标注。 (1)提问学生后,明确易错字读音: 崇祯 (zhn)余拏 (n)一小舟毳 (cu)衣 雾凇沆砀 (hng dng)与余舟一芥 (ji)铺毡 (zhn) (2)提问学生后,明确易错朗读节奏: 湖 中/ 人 鸟 声/ 俱 绝 一 童 子/ 烧 酒 /炉 正 沸 2.自由读自由读,并标注出不理解的字词。 提问学生后,明确重点字词解释: 湖中人鸟声俱绝 都消失了 雾凇 沆砀 冰花 周围弥漫着白汽 是日更定 矣晚上八时左右 湖中焉得更有 此人哪能 还有 上下一 白全,都 与余舟一芥 一(叶) 3.齐声读齐声读,带着对字词的理解巩固
3、字音和断句。 4.打开网址 https:/ks.wjx.top/jq/39307763.aspx,完成“检测检测 1” ;随后明确答案,重点讲 解得分率较低的题目。 四、美读景色 1.第一段重在写景,突出了大雪更定后西湖的什么特点? 明确:静、冷、白、美 2.为突出这些特点,作者都用了什么手法? 明确:听觉的角度、白描手法、巧用量词等。 3.什么是“白描”? 明确:白描是中国画技法名,指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。在 文学创作上, “白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加渲染,描画出鲜明生 动的形象。 例句: “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤
4、一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥,舟中人两三粒而已” ,用白描手法,简笔勾勒出雪后西湖从天到水、从远及近、 从大到小、从景及人的景象,三言两语勾勒出一幅水墨山水画。 4.将“痕、点、芥、粒”这四个量词,分别换成“道、座、艘、个”好不好? 明确:不好。换后的四个词都略显凝重,相比之下,原文四个词语更能突出雪后大地苍茫 一片,各种景物在雪中若隐若现、极轻极淡、越来越小的特点,营造出静谧、苍茫、脱俗的 感觉。张岱的诗文多赋予冰雪高洁的灵魂,这种表达也正是他追求“冰雪人格” 、与天地共 呼吸与万物共徘徊的诗意人生的表现。 5.张岱笔下的雪景美在何处? 明确:以独特的视角和用词,营造出静谧、肃杀、空灵、苍
5、茫、悠远、脱俗的意境。 6. 打开网址 https:/ks.wjx.top/jq/39208500.aspx,完成“检测 2” ;随后明确答案,重点 讲解得分率较低的题目。 五、品读情感 1. 第二段重在写事,结合文中词句,你读到了作者什么样的思想感情? 明确:偶遇知音的惊喜、淡淡的哀愁,这份哀愁源于一份故国之思。 2.“知其人”方能“论其文” ,一起了解作者简介。 明确:张岱,明末清初散文家,著有陶庵梦忆 西湖梦寻等。寓居杭州。出身仕宦 世家,少为富贵公子,明亡后不仕,入山著书以终。 张岱曾自为墓志铭 : “蜀人张岱,陶庵其号也。少为纨绔子弟,极爱繁华,好精舍, 好骏马,好梨园,好古董,劳碌
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