第三单元-阅读-12 湖心亭看雪-教案、教学设计-部级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号:600f1).doc
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1、湖心亭看雪教学设计湖心亭看雪教学设计 教学目标:教学目标: 流畅地、有感情地朗读,并能借助注释和工具书疏通文意。 品味语句,把握张岱的人物形象,体会文章的情味。 引导学生体会作者的雅趣和孤高自赏的情怀。 教学重点:教学重点: 品析赏景句子 教学难点:教学难点: 体会文章情味 教学过程:教学过程: 一、导入一、导入 “上有天堂,下有苏杭” ,杭州之美,美在西湖。年年春来百花开,年年冬至雪纷飞, 但有这样一场雪,它落在了明末清初的文学家张岱的心中,让他久久不忘;更落在了中国古 典文学的宝库中,成就了小品文精品。今天我们一起学习张岱的湖心亭看雪 。 (大屏幕呈现)在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴
2、精品,这就是宋苏东坡的 记承天寺夜游和明张岱的湖心亭看雪 。 梁衡 二、素心观雪素心观雪 过渡语:有人说: “一下雪,北京就成了北平,故宫就成了紫禁城” ,而下了雪的西湖也 别有韵味。那么张岱笔下的雪景是怎样的呢? 1、请一位学生朗读文章,其余学生勾画出文中写景的句子。 2、活动一:活动一:品读文中描写雪景的句子,进行圈点批注。 (提示:句中写了哪些景物?抓住了景物怎样的特点?圈出关键词语,并简要批注。 ) (大屏幕呈现)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心 亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 品析:第一个句子抓住三个“与” , “一”字、 “白”品读,视线由上到
3、下,描写 了水天相接,天、云、山、水浑然一体,举目皆白,给人一种苍茫阔大、迷蒙之感。教 师顺势指导朗读“天与云与山与水”读得连绵, “一”读重音。第二个句子中景物有长 堤一道淡淡的痕迹, 湖心亭的一点轮廓, 一叶小舟, 两三粒人影, 抓住 “痕” 、 “点” 、 “芥” 、 “粒”一组量词,由远到近,由大到小,极写事物的渺小,用事物的渺小反衬了宇宙的 阔大, 教师引导学生进行理解后指导朗读, 这些量词应该读得轻声一些, 体现其渺小感, “而已”二字可稍拖,强化了人如沧海之一粟的渺小感。 三、识人悟情三、识人悟情 过渡语:国学大师王国维曾说: “以我观物,物皆著我之色彩” 。张岱眼中的西湖雪 景
4、,空间极大,事物极小,世界极白,究竟是怎样的人眼中有如此极致特别的雪景呢? 文中除了张岱,还有铺毡对坐的两人和舟子,看看在他们眼中张岱是怎样的。他是 铺毡对坐的两人口中的“此人” ,是舟子口中的“痴人” 。 (大屏幕显) “湖中焉得更有此人” “莫说相公痴,更有痴似相公者” 活动二:活动二:结合文章内容,小组探讨“此人”和“痴人”的内涵。 (大屏幕显) “湖中焉得更有此人” (1)此人指什么人?(预设学生因为以前学习古文,有一定的概念,能答出“闲情雅致” 这个词。个别学生回答“志趣相投” ) (2)教师追问:为什么说他是有闲情雅致的人呢? 教师可顺势引导古代文人有九件雅事:弹琴、焚香、品茗、听
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